激发兴趣，提高课堂效率|论课堂效率的重要性

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　　《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。新课标下的语文课应该是充满生命的活力的，充满了人文关怀、探索知识魅力的。
　　学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。当学生对学习感兴趣时，他们才会乐意去学习，才能在学习的过程中表现出集中的注意和敏锐的感知。这样，才能引导学生形成学习动机，直接推动其主动积极地学习。怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为我们可以从以下几个方面入手。
　　1.巧设导语，引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一篇文章须有引人注目的开头，一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课也应有妙语连珠的开篇。上课开始，老师用精心设计的导语创设情境，这样便能很快拨动学生的心弦，一下子激发学生的兴趣，从而使学生主动地进入最佳的学习状态，并使其受到感染和教育。
　　如在教鲁迅的《祝福》时，可这样导入：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道祥林嫂的；凡是读过《祝福》这篇短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿所感动。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，鲁迅的《祝福》写的是祥林嫂一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《祝福》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛。那么祥林嫂究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答。”这则导语抓住课文的重点：祥林嫂是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉我们答案就在文中，有效地诱发了学生的求知欲和学习兴趣，学习主动性自然会有很大程度的提高。
　　在具体的教学实践中，从学生的学习生活实际出发，设计出各种精彩、巧妙的导语，是非常必要的。要设计出新颖性和知识性结合的导语，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一堂堂与众不同的导语。一经导出，就吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识的海洋里尽情畅游。
　　2.运用多媒体辅助教学，可以创设情境，激发学生学习兴趣。人是具有主动性的，他的活动受兴趣的支配?。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，而计算机多媒体辅助教学具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，从而积极主动的去学习。比如我上李清照的《声声慢》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现李清照各个不同时期的图片，不仅让学生产生了兴趣，积极主动去了解李清照，而且让学生更好地理解了课文中作者抒发的那种国破家亡的深重之愁。
　　3.采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。如我在教学过程中分别举办过辩论赛、对联比赛，朗诵比赛、书法比赛，平时举办课前三分钟、分角色朗读等等。学生都积极参与，好奇心极强，兴趣也很高，真正体会到了学好语文的重要性。放手让学生真正“动”起来，积极参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文活动中积累语言，全面提高语文素养。
　　美国心理学家布鲁斯说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才会真正成为学习的主人。