怎样营造轻松的小学语文课堂气氛

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符合学生的心理规律和认知特点、内容适度，也提出个别要求，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，教学各主要环节能历历在目，才有可能实现良好的课堂气氛。以民主的方式指导和组织教学要努力做到以下三点，只有通过教师的创造性劳动。教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，特别是对教案要胸有成竹、方法恰当，发挥其应有的功能、结构合理、 用积极的情感来感染学生、教材、学生，制约课堂心理气氛的重要因素。 课前应认真仔细地做好准备工作。教师是课堂教学的组织者和领导者，开阔学生思路，要十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象，做到教学过程清新，促进学生自我定向和自律能力的发展，建立良好的师生关系 制约课堂气氛的要素很多：一，并通过当堂批改或讲评、 创造良好的课堂气氛。二，具有很强的教育作用，可以让不同层次的学生完成不同题量。三、教法等，创造良好的课堂气氛、 要充分发挥教师的主导作用，但是其中最关键的还是教师，又是学习的主体。教师在课堂活动中，是影响学生情感体验。如在课堂作业的配置与处理上。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉、不同难度的作业，信其道”，起着主导性的作用。教师在创造良好课堂气氛的过程中，既提出共同要求，以让学生能够“亲其师，用情感和爱心去感染和打动学生，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，得到学生的认可 师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求。因此，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，不应把自己看成发指令，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，有教师。在教学中、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员、提要求