请描述下面漫画的画面内容,并写出它的寓意。 (1)描述画面内容:___。 (2)寓意:___。

如题所述

第1个回答  2020-07-06
本幅漫画画面简洁,描述并不困难.但在概括寓意时要重点注意二人表情、放在沙发后面的手里各拿着一个面具及二者关联,热烈交谈表明“志同道合”,摘下面具代表“坦诚相待”,且须双方都摘下面具,才能无所忌惮,才能真心相待,这才是朋友.
答案示例:
画面描述:两个人坐在同一张沙发上,面对面热烈地交谈着,放在沙发后面的手里各拿着一个面具,右上角写着“朋友”两个字.(得分要素:面对面交谈;手里拿着面具;“朋友”两个字;句意连贯流畅)
寓意:朋友就是那种能够摘下面具真心谈笑坦诚相见的人.(得分要素:“摘下”或“不戴”面具;朋友)

请描述下面漫画的画面内容,并写出它的寓意。 (1)描述画面内容...
画面描述:两个人坐在同一张沙发上,面对面热烈地交谈着,放在沙发后面的手里各拿着一个面具,右上角写着“朋友”两个字.(得分要素:面对面交谈;手里拿着面具;“朋友”两个字;句意连贯流畅)寓意:朋友就是那种能够摘下面具真心谈笑坦诚相见的人.(得分要素:“摘下”或“不戴”面具;朋友)

请描述下面这幅漫画的内容,并写出它的寓意(5分
画面:拿望远镜的小狗雄赳赳地领导队伍前进,观察着方向,但却没有看见脚下的窖井。明眼的小狗都掉入窖井中,而盲眼的小狗却可绕过窖井安全而行.(3分)寓意:告诫人们勿眼睛朝上、好高骛远,勿盲从;要脚踏实地,在摸索中前进。(2分) (1)要正确理解画面中人与物之间的关系。第一只小狗与...

说明下面漫画的画面内容,并写出漫画的寓意。(4分) 画面内容: &n...
(1)画面内容:地上有一个钱包,一个人走到钱包前却又绕道而行,走过去后又回头看那个钱包,他在想这是不是一个陷阱。 注:语言表达简明,连贯;意思对即可2分。(2)答案举例:人们之间的不信任,是社会(道德、伦理、诚信意识)发展的陷阱。注:意思对即可2分。 试题分析:描述画面内容时...

...描述下面这幅漫画的画面,并概括它的寓意。 小题1:这幅漫画的画面是...
描述画面内容,要从数和人两个方面去写。写出树的状态得1分,写出人的动作得1分,语句表述准确无歧义再得1分。小题2:试题分析:理解漫画的寓意,要分析漫画中的内容所反映的社会问题,对社会的影响。寓意要点是①破坏自然,②自取灭亡。写到一点得1分,意思相近即可。

...这幅题为《扶不起》漫画的内容,并说明其寓意。(6分) 内容...
,有的想:“被家属诬陷成肇事者咋办?” 寓意:扶老人反被诬陷,伤到的不仅是老人自己,还有世道人心。(标题、老人、旁观者描述各一分,共3分) 试题分析:这是一道漫画的题目,首先描述画面内容,注意旁边的文字,然后多角度思考,要从揭示的社会现象的深意着眼,挖掘深刻含义。

简单的有含义的漫画
描述画面内容,要从数和人两个方面去写。写出树的状态得1分,写出人的动作得1分,语句表述准确无歧义再得1分。小题2:试题分析:理解漫画的寓意,要分析漫画中的内容所反映的社会问题,对社会的影响。寓意要点是①破坏自然,②自取灭亡。写到一点得1分,意思相近即可。问题五:用简洁的文字介绍画面内容...

认真观察下面漫画写作文
5. 【19.仔细观察下面一幅漫画,请说明漫画内容,并写出漫画寓意,要 漫画内容:一个快递人员将货物送达货主接收,货主验货时发现货物已被损坏,就质问快递员,快递员却花言巧语,敷衍塞责。 漫画寓意:讽刺社会上一些人既不负责任又缺乏职业道德的可恶行为。 > 【解析】 试题分析:本题考查的是描述和概括画面的能力。

如何写漫画作文
1、分析:比如上面的漫画,一个小狗在拼命地追前面的骨头,下面的司机快乐地驾驶着自己的车, 旁边写着“免油汽车”.这就是此篇漫画的主要内容.在我们分析了整个画面的三大内容(小狗、司机、题目)以后,我们可以把它们联系起来进行分析,思考小狗跟人之间存在的关系以及题目字面背后的意思.我们可以从小狗不能抵制骨头的...

...的标题(10字以内,不得以“无题”为标题),并写出这幅漫画的寓意...
题目:交错轮回,寓意:世间万物都有其生存之道,有时交错,但也会有属于交错的轮回 首先,要认真读图,仔细观察画面形象,整体把握画面结构布局,抓住主体形象的特征,注意背景形象的衬托,敏锐捕捉画面细节。读图还要注意漫画构图的两种常见形式,即单一孤立型与组合连续型,前者画面一般比较简洁明了,后...

上边这幅漫画题为“老子·儿子·果子”。(1)请描述画面;(2)写出你...
(1)示例:高高的枝桠上接着一个果子,父亲踮着脚流着汗吃力地托举着儿子,儿子袖着手张着嘴流着口水盯着果子,但还是吃不到果子。(意对即可)(2)示例:孩子角度……要想摘到果子,必须自己动手。(要想取得成功,必须付诸行动)大人角度一一只知托举,不能让孩子吃到果子。(帮助孩子,必须教给...

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