怎样上好初中物理学生实验课

如题所述

一、精心准备课前实验,狠抓实验前的德育常规教育
在学生学习的几个学科中,单纯地背记的科目较多,例如历史,政治,语文,英语等学科。而物理课是一门实践与理论结合紧密的学科,需要学生动手实验,因为实践是检验真理的唯一标准。学生在实验前对物理实验的内容和仪器保持着好奇和兴奋的心情,所以有的学生容易产生冲动,总想动手摸摸,加上人多嘈杂,学生就人员损毁仪器,破外设备,影响该堂实验课的教学。所以教师首先将学生分成实验小组,每组选一名小组长负责,再讲实验规则以及赔偿制度,特别强调的是不许大声喧哗和打闹,不能乱走动、讨论问题要小声,对精密仪器不能用手摸等,从第一节试验课就养成爱护仪器的好习惯。尽管实验课前的各项准备工作都很充分,但是,如果学生在课堂上我行我素,这不仅影响课堂秩序,而且也严重地影响教学效果。因此,实验课必须严格课堂纪律。为此要求学生必须做到以下几点:1.按老师要求排队列,有序进出实验室,按照老师指定的位置入座,不随意走动。2.听从老师指挥,尊重事实,不与老师斗嘴。3.人人动手,亲自操作、独立思考、不抄袭或伪造实验结果。4.爱护实验器材、仪器等,不窃取或私自拆装仪器、器材等。5.实验结束后,清理实验器具,注意安全,搞好实验卫生,有序离开实验室。
二、教师精心研读实验内容,进行课前预实验
物理课是一门实践性很强的学科,与现实生活有着密不可分的关系。为了培养学生的物理学习能力,增加学生的物理生活常识,教师必须首先具备扎实的专业知识,认真研读教材,根据本节课的实验内容和学习需要,精心准备,写出实验计划。教师在通读全学期的实验内容后,都应该熟悉并掌握,有计划地安排操作,应做到实验结果符合预期要求。同时随着学科的不断发展,还应逐步掌握新的实验内容。老师还可以先自己进行预实验,对原有的实验内容有的还需要加以改进提高,预实验的目的就是摸索实验条件,找出存在的问题及注意事项。此外,教师把预实验中使用的各种仪器及试品用量等记录清楚,在此基础上计算学生实验时需用的数量。一方面可以有效避免在实验准备时遗忘相关物品,一方面也可为以后同一实验的准备工作提供依据,使实验准备工作逐步趋于程序化,从而在有效降低实验准备工作量的同时,最大限度地提高准备效率。例如在实验内容《光现象》中,学生可以进行趣味实验。1.实验器材:一张扑克牌,一根针。2.实验过程:在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2.5cm的地方,用单眼透过双孔观察,你看到的不是一根针,而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔,当你透过这些孔观察时,就能看到三根针。扎的孔越多,看到的针越多。观察时,适当调整扑克牌(转动或改变扑克牌距人眼的距离),这种现象更清晰。3.结论解释:由于光的直线传播,针上的光在透过不同的小孔时,在人的视网膜上形成了各不相同的物像,因而出现了神奇的分身术现象。通过教师预实验,教师能提前找出其中的不完善地方,以便学生能更好的掌握该节课实验内容,提高课堂教学效果。
三、培养学生学习物理的兴趣,在实验课中达到“寓教于乐”的目的
兴趣是学生学习的直接动力。提高学生学习物理的兴趣,途径多种多样。老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围,并在此氛围中充分发挥自身的魅力,是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。学生们学习物理的积极性如何,是老师教学措施能否取得成功的决定性因素。学生只要有了高涨的学习积极性,就能自觉地、大胆地、独立地把老师教授的学习方法和知识用之于实践中,并且从中获得益处,理解英语学习的意义。物理是一种生活实践课,物理老师要以学生的学习兴趣为本,把激发学生的学习积极性作为重要的教学指导思想,努力在教学实践中去体现。学生是课堂的主人,教师要让学生参与自主合作,营造和谐的学习氛围,让学生在愉悦的氛围中充分地学习。在物理课堂教学过程中,教师要确保学生有足够自主的时间和空间,让学生充分地阅读教材、充分地思考、充分地讨论交流,使学生有充分、自由、宽松的学习空间,允许学生有小组合作学习、自主学习的时间,学生在合作学习和交流中寻找到学习的快乐。让学生能延伸课堂学习活动,让学生在生活中体验、在实践中学习。例如在《测量小灯泡的电功率》中,老师首先进行实验设计,画出实验电路图,用串联滑动变阻器来控制加在小灯泡上的电压,以控制小灯泡的功率。
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