2.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：。
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,-------你们走吧。”
《四世同堂》中的描述最后一课的文段
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台……老舍的《第一堂课》，与都德的《最后一课》，从内容到写法，似乎有很多相同相似之处，也有很多不同甚至相反...
《最后一课》都德
“黄金榜上，偶失龙头忘”的柳永毫不留恋浮名，而自嘲为“奉旨填词柳三变”，寻觅烟花柳巷，偎江倚翠。浮名虽无，但有意中人堪寻访，岂不亦是人生一件美事？如果无语长江水，能浇出一江华章，潇之暮雨能洒出词的天空，明代暂遗贤又何妨？“尽挹西江，红斟北斗”则只有自然放达的张孝祥才能诵出。
细节描写的精彩片段 有赏析的
（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》）（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）以上句（1）对社会环境的描述，真...
读都德最后一课片段,说说三个破折号有何作用与意义
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” （表示解释说明）（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说， “我——我——” （表示声音的延续）（3） “散学了，——你们走吧。” （表示意思的递进）
最后一课人物心理描写作文200字
总之,这篇小说描写心理活动的段落很多,作者灵活地运用了多种心理刻画的方法。 但无论用什么方法描写心理活动,都准确地把握住了小弗郎士的年龄特征和性格特征,非常真实,非常生动。 2. 仿写心理描写最后一课200字快 1.双脚一步步走向座椅,恐惧已经到达了极点,这一定是我的自尊心在作祟。护栏缓缓落下,安全带紧紧地缚...
法国作家都德的小说最后一课通过学生什么的内心感受来反应
原文片段：那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向...
七年级下册语文《最后一课》
《最后一课》 《四世同堂》片段 作家 都德(法国) 老舍(中国) 背景 普法战争 抗日战争 事件 阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课 北平被日军占领后的第一堂课 中心 悲愤情绪和爱国精神 悲愤情绪和爱国精神 人物 师生(学生眼中看老师) 师生(老师眼中看学生) 人称 第一人称 第三人称 描写 方法 心理描写、语言描写 心理...
我和我的家乡:《最后一课》的这个细节,你注意了吗?
镜头以老范的主观视角为引导，重新走过为学生冒雨取颜料的道路，最终回到了当下的时空，曾经姜小峰的黑色涂鸦，已变成斑斓的彩色教室。可以说，《最后一课》是五个故事中最具水准的一部，它通过个体记忆与心理困境，精妙地展现出乡村的发展和变化，即完成了主旋律的诉求，也捕捉到了人物内心最深处的情感...
最后一课 6.根据语境可知,加点的“奴隶”是指怎样的人? 7.这可怜的...
小说中重点写法国阿尔萨斯大区的德国普鲁士军队占领的侵略者强迫当地学校的传教德国的事件。最后一课,是一个典型的环境中,具有特殊的意义,因为自那时以来,学校没有教法国孩子从学习外来统治者的语言,接受外国文化。这是侵略者的文化侵略后的军事占领。的意义在哪里小学类的高度,告别祖国,因此,在本课程中的任何场景,细...
神态描写片段
脸色惨白，我觉得他从来没这么高大。”——都德《最后一课》神态描写的作用：韩麦尔先生听到钟声、号声“脸色惨白”起来。“惨白”是内心痛苦的表情。钟声、号声宣告了最后一堂法语课结束了，时间到了，从此将和法语告别。这是对失去祖国的巨大悲痛。人物的神态描写能达到表现其思想内心的作用。
