我所思考的“作者意”和“读者意”
说到这里，程老师提出了“作者意”和“读者意”，前者是愿意，虚心涵泳、品味揣摩，莫先立己意；后者强调读者内心的感受，其实也就是学生进行阅读后直接的感受。将这两点和解读文本密切联系起来，即是---解读文本不是胡乱地说，必须用专业的眼光去解读。比如进行小说单元的教学，作为老师就必须了解《小说...
在后现代主义看来,作者、读者和文本之间的关系是
在后现代主义看来，作者、读者和文本之间的关系是读者是中心，文本是材料，作者在完成作品之后就无价值了。后现代主义是20世纪60年代以来在西方出现的具有反西方近现代体系哲学倾向的思潮。然而，在理论上具有反传统倾向的哲学家在现代西方的各个哲学流派中都能找到。当代美国活跃的后现代主义者之一格里芬就说...
约翰费斯克《理解大众文化》笔记
A : 巴特提出“读者式文本”和“作者式文本”,前者吸引消极的、接受式的、被规训了的读者,其倾向于将文本的意义作为既定的意义来接受,文本是一种相对封闭的文本,易于解读,对读者要求不高。后者不断要求读者去重新书写文本,并从中创造出意义,是一种邀请式的文本,对读者的要求高。 费思克认为大众文本是“生产者...
什么是读者文本观
作者文本关是一种传统的文本观，认为作者是文本的权威，是作品意义的构成者。读者文本观是后现代的文本观，认为作者对文本意义的垄断被打破，文本的意义变成了多种人参与的编织活动，读者变成了意义的参与者与生产者。参考资料：http:\/\/zhidao.baidu.com\/question\/352807626.html ...
写作和读作的区别是什么?
2、方法不同：写作需要构思和组织文章的结构，选择适当的词汇和语法，确保语言清晰、连贯并符合逻辑。同时，写作还需要考虑读者的需求和背景，以选择恰当的表达方式和语言风格。而读作则更加注重理解和分析文本，包括词汇、语法、段落和整体意义等，同时也需要推断作者的意图和观点。3、技巧不同：写作需要...
阅读与写作文学作品的分析
从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质.社会生活是一切种类的文学艺术的源泉.经过作家的艺术创造,成为文学文本.研究作品的构成因素和相互关系,文本一定要经过阅读、鉴赏、批评.从学科品格上看,具有实践性和自身独特的价值取向.是对客体进行变形、情感投射和观念移注都是由作为主体的作者完成的文学本体论:英美...
文本分析法三种“文本分析法”介绍
中国古代的言、象、意分析法，实际上是最早的“细读”理论，与西方细读批评在把握文本核心上有所共通。中国细读批评更注重全面剖析，如文体、风格等，使其更为精致丰富。叙述学分析法则关注艺术叙述的手段和结构，与俄国形式主义、结构主义等理论紧密相连。它帮助我们理解故事的组织方式、作者的视角和读者...
文本的教学解读
通常,文本的学术解读或者文学评论,读者可以站在学术的立场、评论的立场上,自由发挥,自成观点,自圆其说即可,不需要考虑文本以外的东西,不需要受任何人的限制,也不需要别人一定要理解、一定要赞同,一家之言,言之有据,百花齐放。但是语文教学中的文本解读,虽然也可以有学术解读的成分在内,但毕竟是课堂教学,是教学生...
什么是文本分析?
问题一:文本分析是什么意思 文本(text),与 讯息(message)的意义大致相同,指的是有一定的符号或符码组成的信息结构体,这种结构体可采用不同的表现形态,如语言的、文字的、影像的等等。文本是由特定的人制作的,文本的语义不可避免地会反映人的特定立场、观点、价值和利益。因此,由文本内容分析,可以推断文本提供者的...
阅读批注的类型有哪些?
2、感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。3、点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。4、联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。5、方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。6、...
