很多孩子都是非常调皮的，这种调皮不仅仅是在日常生活当中，更多的是会表现在课堂上。比如有的男生，他们在课堂上是非常调皮的，甚至是会影响老师上课的进度。那如果说学生扰乱上课秩序的话，老师该怎么处理呢？
一、直接在群里通报班级情况
当老师发现学生有扰乱课堂秩序的情况，其实是可以直接在家长群里面通报的。有的年轻的老师，他根本没有办法掌控上课的进度，也没有办法管教好孩子，所以在这个时候，老师是可以利用家长的力量来管住孩子的。当孩子在上课的时候非常混乱的话，老师可以直接跟所有的学生说，如果再这么吵闹下去，就在家长群里面告诉所有的家长，今天的课程很吵。其实对于孩子来说，只要把家长搬出来，他们就会非常的害怕，因为他们也不想被家长唠叨，被家长责骂。
二、停下讲课
在孩子非常吵扰乱了课堂秩序的时候，我们也可以及时的停下讲课，让他们意识到吵闹对于课堂和老师来说是多么不好的一件事情。有的孩子他们只是被迫接受了这种吵闹的环境，他们心里面还是非常想学习的，所以在遇到这样子的情况的时候，他们有可能会站出来帮老师维护秩序。因为停下讲课对他们来说就是一件不好的事情，他们可以在吵闹的环境当中学习，但是她们不能忍受老师停下教学进度。
三、让孩子课后学习
扰乱课堂秩序的肯定不止是一个人，所以老师也可以在这个时候把吵闹的同学请出课室，然后让他们课后的时候再跟老师补习，或者是在问老师拿课件，自己回家复习，同时也跟他们的家长说清楚，今天到底是什么情况，不要让家长误会。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2022-10-25
在教师办公室里，我曾看到这样一个场面，一位科任老师，跟着下课铃声，带着满脸的怒气，来找班任老师：“你这个班级是怎么搞的？学生上课乱乱哄哄，说话的，看小说的，李小光竟睡打呼噜，惹得学生笑翻了天！这课还怎么上？”
学生课堂秩序不好，科任老师去找班主任，孩子哭抱她娘，这似乎天经地义，无可非议。因此，找的人觉得找的有理，被找的人也觉得自己工作有疏漏之处，被找应当，周围的老师听了，也不惊不诧，处之泰然，有同感的甚至还要帮腔说上两句。
其实，这种现象不少学交都出现过。然而，面对这种现象，却引起了我的深思并且颇为压主任老师鸣不平。
我常常想：借大个剧场，几千个座席，在开场之前，观众说说笑笑，出出进进，小贩高声叫卖，亲朋隔席呼应，一片喧阔。一阵开场锣鼓之后，一个或几个演员登台表演，台下竟然鸦雀无声，几千双眼睛，演员的举手投足所牵动，这是何等的魅力！
大家也许都还记得，广播电台播放刘兰芳的《岳飞传》时，大街上的行人停留广播喇叭下，不走了，商店里顾客拥到收音机柜台前，不买货了，人们都在凝听刘兰芳那圆润、甜美、流畅、生动的演讲，这是何等的吸引力？难道这些场面不值得我们教师们深思吗？
有的老师可能提出异议：戏剧靠的是出人意料的矛盾冲突，靠的是扣人心弦的故事情节，还有演员表演的艺术性，唱念做打的功夫，而我们是在传授知识，教师的举动行为与平素完全一样，不能渲染夸张，也不能插科打浑，戏剧演出与课堂教学怎么能够相比呢！
我倒觉得，知识，是最科学、最生动、最富于魅力的，是比任何故事、传奇、趣闻、轶事对人更具有吸引力。
青少年一代，刚刚踏：人生的里程，对大于世界充满新鲜感，渴求洞察宇宙的奥秘和人生的真谛，我们教师率领学生在知识的迷宫中遨游，怎能不引退学生浓厚的兴趣呢！
当然，比喻也是有局限性的。戏剧是艺术，教学也是艺术，但这是两种截然不同的两种艺术。戏剧的艺术靠的是文学创造的艺术、演员表演的艺术，再加上音乐、舞蹈、美术、建筑等艺术去吸引观众，而教学的艺术则不相同，靠的是教师启发、引导学生发挥学习的积极性、主动性、自觉性，使学生能主动地去思索、去研究、去试验、去总结。
戏剧艺术是拔动观众感情的琴弦，产生共鸣潜移默化地使观众受到熏陶、影响，得到美的享受，而教学艺术则是开发人的智力，培养人的能力。从这个意义上来说，教学艺术是更高层次的艺术。
最后，鉴于以上的思考，我们是否可以得出这样的结论：课堂上，学生听课秩序好不好，精力是否集中，其关键并不在于班主任教师的平时管理和约束。
一个具有高超的教学艺术的老师，不管他走进一个多么混乱的班级，他总会通过他的教学，很快的把秩序安宁下来，并且把学生学习的积极性调动起来，使他们对学习产生浓厚的兴趣，学得主动，学得活泼。
反之，一个知识掌握不透彻、传按不准确、语言枯燥、举止呆板、缺乏教学艺术的教师，无论走进一个管理多么好的班级，也会把学生讲就了，讲烦了，把序讲乱了。
所以，我奉劝那些找到班主任老师门上去的老师，还包括那些虽然没找上门去，却在心里抱怨或者私下议论班主任老师的老师，请你不要再去计较班主任老师对班级管理的情况了，而应该认认真真地回额、总结一下自己的教学情况，刻苦地探求教学的规律性，虚心地向有经验的老师学习，努力提高自己的教学艺术。本回答被网友采纳
学生课堂秩序不好，科任老师去找班主任，孩子哭抱她娘，这似乎天经地义，无可非议。因此，找的人觉得找的有理，被找的人也觉得自己工作有疏漏之处，被找应当，周围的老师听了，也不惊不诧，处之泰然，有同感的甚至还要帮腔说上两句。
其实，这种现象不少学交都出现过。然而，面对这种现象，却引起了我的深思并且颇为压主任老师鸣不平。
我常常想：借大个剧场，几千个座席，在开场之前，观众说说笑笑，出出进进，小贩高声叫卖，亲朋隔席呼应，一片喧阔。一阵开场锣鼓之后，一个或几个演员登台表演，台下竟然鸦雀无声，几千双眼睛，演员的举手投足所牵动，这是何等的魅力！
大家也许都还记得，广播电台播放刘兰芳的《岳飞传》时，大街上的行人停留广播喇叭下，不走了，商店里顾客拥到收音机柜台前，不买货了，人们都在凝听刘兰芳那圆润、甜美、流畅、生动的演讲，这是何等的吸引力？难道这些场面不值得我们教师们深思吗？
有的老师可能提出异议：戏剧靠的是出人意料的矛盾冲突，靠的是扣人心弦的故事情节，还有演员表演的艺术性，唱念做打的功夫，而我们是在传授知识，教师的举动行为与平素完全一样，不能渲染夸张，也不能插科打浑，戏剧演出与课堂教学怎么能够相比呢！
我倒觉得，知识，是最科学、最生动、最富于魅力的，是比任何故事、传奇、趣闻、轶事对人更具有吸引力。
青少年一代，刚刚踏：人生的里程，对大于世界充满新鲜感，渴求洞察宇宙的奥秘和人生的真谛，我们教师率领学生在知识的迷宫中遨游，怎能不引退学生浓厚的兴趣呢！
当然，比喻也是有局限性的。戏剧是艺术，教学也是艺术，但这是两种截然不同的两种艺术。戏剧的艺术靠的是文学创造的艺术、演员表演的艺术，再加上音乐、舞蹈、美术、建筑等艺术去吸引观众，而教学的艺术则不相同，靠的是教师启发、引导学生发挥学习的积极性、主动性、自觉性，使学生能主动地去思索、去研究、去试验、去总结。
戏剧艺术是拔动观众感情的琴弦，产生共鸣潜移默化地使观众受到熏陶、影响，得到美的享受，而教学艺术则是开发人的智力，培养人的能力。从这个意义上来说，教学艺术是更高层次的艺术。
最后，鉴于以上的思考，我们是否可以得出这样的结论：课堂上，学生听课秩序好不好，精力是否集中，其关键并不在于班主任教师的平时管理和约束。
一个具有高超的教学艺术的老师，不管他走进一个多么混乱的班级，他总会通过他的教学，很快的把秩序安宁下来，并且把学生学习的积极性调动起来，使他们对学习产生浓厚的兴趣，学得主动，学得活泼。
反之，一个知识掌握不透彻、传按不准确、语言枯燥、举止呆板、缺乏教学艺术的教师，无论走进一个管理多么好的班级，也会把学生讲就了，讲烦了，把序讲乱了。
所以，我奉劝那些找到班主任老师门上去的老师，还包括那些虽然没找上门去，却在心里抱怨或者私下议论班主任老师的老师，请你不要再去计较班主任老师对班级管理的情况了，而应该认认真真地回额、总结一下自己的教学情况，刻苦地探求教学的规律性，虚心地向有经验的老师学习，努力提高自己的教学艺术。本回答被网友采纳
第2个回答 2021-12-01
遇到这样的行为，老师一定要和学生沟通，让学生去面壁思过，在下课之后可以和学生进一步的沟通，告诉学生这样的行为是不对的，鼓励学生多学习。
第3个回答 2021-12-01
遇到这种情况，老师应该积极的引导孩子，然后也应该给班级制定相应的规章制度，同时也应该加强引导加强教育，维持课堂的秩序。
第4个回答 2021-12-01
这个时候必须要严肃的处理，这样才可以保持学校的秩序，才可以让学生安静的学习，避免其他学生受到打扰。
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