中国古代科举制度总结

Question

女朋友的作业，大概就是简单的介绍一下科举的由来与发展，以及考试内容及考试方式…求高手总结…直接拖百度的别来了…我看过了。

Answer 1

1905年9月，晚清重臣张之洞、袁世凯、赵尔巽、周馥、岑春煊、端方等将军督抚会衔上奏，要求废除科举，兴办现代学校。面对如此众多位高权重大臣的意见，清廷同月即谕令从1906年就开始废除科举制度。时人曾说：“言其重要，直无异于古之废封建、开阡陌”，对中国社会的影响之深远可见一斑。作为选拔官员的制度，科举开始于隋朝。在此之前，官员、人才的选拔经历过养士、军功、血统、门第、举荐、九品中正等各种制度，但这些制度弊端重重。科举制的发明，最大限度摒除了权力的干扰，保证了官员选拔的公正、公平。科举制另一个重要功能，是保持了社会阶层的流动性，使“底层”可以通过苦读考试升至“上层”。所谓“朝为田舍郎，暮登天子堂”，虽不无夸张，却是这种流动性的形象反映。这种流动性，是社会公平、稳定的重要条件。但科举制必然也有其弊端。其一是考试内容狭窄单一，并且越来越程式化、格式化，最终形成“八股”。考试内容不外四书五经，只能为“圣贤”作注，不能越雷池一步。这些，确实禁锢了人们的思想。在近代以前，就不断有对科举制的严厉批评。科举制的另一重要弊端是“官本位”，教育、读书的目的只是为了“做官”。所以与科考无关的知识都被视为“形下之器”，是君子不屑的“奇技淫巧”。自然科学在中国不发达的原因很多也很复杂，但科举无疑是一重要因素。当中国步入近代以后，不得不面对社会的近代化转型。“师夷长技以制夷”即是这种社会转型的先导，这一口号的提出者可能也没有意识到，它实际意味着声、光、电、化等为中国传统读书人所不齿的自然科学知识将取代儒家经典成为教育的重要内容。将“师夷长技”付诸实施的洋务派开始兴办“新学堂”，虽然阻力重重，但社会的需要使新式学校由缓到急地向前发展。同时，教会兴办的新式学堂的影响和规模也越来越大。在维新运动期间，维新派大声疾呼：“亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。”虽然维新派认为应该废科举，但因顾虑反对派的强大，只是提出将科举考试内容由“八股”改为贴近现实的“策论”。进入20世纪，不仅新式学校越办越多，而且留学生也大量出现，虽然学生的基数仍不大，但发展速度却十分惊人，废科举实际已水到渠成。张之洞等人绝非激进之士，由他们提出废科举、并得到几年前反对改变科举内容的慈禧太后的批准，足证“废科举”是历史、社会发展自然而然演进的结果，并非现在一些人所说是人为激进的结果。科举虽已废除百年，但它所体现的考试、选拔人才的客观、公平、公正，仍值得借鉴、承继。在无法限制不正当权力的时候，只有严格考试才最为公平，为“底层”提供了改变命运的可能，虽然弊端明显，但别无选择。

Answer 2

这些去图书馆或者书店比较好

Answer 3

翻高中课本吧。。这东西老师教的自己都不信

Answer 4

、隋唐至清朝前期——科举制
含义：“科”指考试科目，“举”指选举人才，即用考试选拔官员的制度。
隋形成：从隋开始，科举制成为以后一千多年主要选官制度。从隋文帝开始通过考试办法来选拔官吏；炀帝时开始建立进士科，科举制正式形成。
唐完善：唐太宗增加了考试科目，以进士、明经两科为主；武则天时，大量增加科举取士的人数，首创了武举、殿试；唐玄宗则用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制。玄宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容，有利于唐诗的发展。
北宋进一步发展：北宋科举考试分乡试、省试、殿试三级；严格了考试程序，殿试成为定制，录取权由皇帝直接掌握，进士及第者成为“天子门生”；科目逐渐减少，进士科成为最主要考试科目；为防考官作弊考试实行糊名法；进士录取名额比唐朝大大增加了。王安石变法时废除了死记硬背的明经诸科，进士科不再考诗赋，专考诗赋和时务策。设明法科，专考律令和断案等。
4、明清时期——八股取士制度
明清时期随着封建制度日益衰落，为了加强对人们的思想控制，沿袭了前代科举取士制度。但在科举试卷的内容上仅从儒家的四书五经中命题，且只准用朱熹释经观点，不许发挥个人的见解。因答卷文体有严格的规定，分八个部分，称为八股文。
1898年，百日维新规定废八股，改试策论，设经济特科。

由于科举制不适应国内形势巨变的需要，被晚清政府废除于1905年。