学生了解社会热点法律问题,思考正确的应对和处理方式的学习思考与体会？

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高等学校的教育应该是以培养具有“博雅”气质的人才为基本目标的，所谓博是指知识涉及面的广博，不仅要博学多闻，还要博学审问，不仅要博物通达，还要博古通今，只会一味埋头苦学的学生已经不是当今社会所需要的人才了，只有博学、博文、博知，才是能符合社会与国家的发展要求；所谓雅就是内容高雅不低俗，自觉学习与关注经典的、内容积极向上的、符合社会发展的时事与知识内容，做一个脱离低级趣味的人。
社会热点问题引领着时代的价值导向[1]。每天出现的新的社会事件、时事热点都剧烈的冲击着当代大学生的人生观与价值观，影响着大学生的政治观与世界观。因此如何更好地利用社会热点这一有利资源对高校学生进行政治观、人生观教育，是当今社会对大学提出的新的教育任务。
1.社会热点的界定
进入二十一世纪后,专家学者对国内国际当前社会热点的关注越来越密切,对具体社会热点的分析和解释也越来越深入,然而对“社会热点”这一概念却没有统一的定义。在查阅了各类资料，咨询了数位学者后，发现对“社会热点”的定义主要可以从狭义和广义这两个角度进行理解。从狭义的角度上说，社会热点普遍是指在社会中引起广泛关注、参与讨论、引起民众情绪，引起强烈反响的事件，简单的说就是已发生的社会影响重大，舆论严重关切，有一定的波及范围和代表性意义的事件。纵观近年社会热点，虽内容不同，形式各异，但可以大致将其分为自然灾害类、国际关系类、文体娱乐类、重大事件类和国内问题类这五类。
从性质上说，社会热点是有启发意义的，是积极有益的推动社会发展的事件或现象。通过深入的分析与研究，公民可以从中学习知识，反思人生，提升自我。作为当代大学生，关注社会热点，运用所学知识对其进行分析，锻炼处理社会时事的能力，从而提升政治敏锐度，可以增强公民意识。反观热议话题，只是一种赚取评论的话题，甚至其中可能包含不健康的内容，也可能对社会发展或个人成长没有可以借鉴的积极因素。
从影响范围上说，社会热点的影响范围远远大于热议话题，是全球性或者是国家角度的关注。相对来说，热点问题就具有局限性，主要体现在关注者年龄阶段与所在地区的局限这两个方面。
从影响程度上说，社会热点的影响度明显高于热议话题。十八大的召开，朝美关系一度紧张，此类事件不仅得到国际社会的广泛关注，也是我国大学生热议的社会热点。这种关系到全球和平与发展的重大事件，我们相信其会记入历史，甚至可能在多年后仍对全球政局的稳定有一定的影响，而热点话题则不会有如此持久的影响力。
2.大学生关注社会热点的现状
掌握大学生对于社会热点的理解与关注程度，分析大学生关注动向与途径方式，挖掘大学生关心社会的动机，把握其真实的思想趋势与价值取向，从而提出针对性强、操作性高的用以增强大学生正确对待社会热点的能力的解决之道。

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伴随着高校扩招的涌入，入学门槛的降低，社会竞争加剧，就业形势严峻等诸多现状，大学生的个体成长受到了个人经历，社会环境，价值观念冲突等诸多因素的影响，导致大学生的心理问题突出，就业压力加大，人际关系紧张，社会实践能力较差，难以适应大学生活。因此大学生如何处理人际交往与人际关系，怎样克服自卑感，建立自信心，如何排解郁闷心理，已成为大学低年级群体普遍关注的热点问题。
针对大学生所关注的热点难点问题，分析他们在思想政治教育工作中所具有的特点，提出相应对策，对高校思想政治教育有着非常重要的意义。因此本文就从如下几个方面着手，对当代大学生的思想状况和心理状态进行一下简要的分析，并提出一些个人的处理方法和观点，与大家商榷。
1、家庭因素:
⑴ 家庭经济条件：家庭经济相对优越的学生，由于物质生活的优越感和长期受到父母的溺爱，逐渐形成了狂妄自大，以自我为中心的不良性格。对于家庭经济条件较差的学生而言，在校园攀比现象的促使下，往往会出现嫉妒、偏执、自卑、孤独、愤世嫉俗的不良心理状态。
⑵ 家庭氛围：家庭成员之间的关系是否和谐，对学生的影响非常大。如果父母经常吵架甚至大打出手，会给子女心灵上造成很大的伤害，会让学生产生压抑、焦虑、紧张的情绪，很可能会引发学生各种不良的心理障碍。
2、个体因素：
⑴ 不善于交际：① 现在独生子女比较多 ，在家受到父母的宠爱，缺乏独立生活的能力，到了学校也常常自我为中心，自私自利，狂妄自大，让许多同学对其敬而远之，开始排斥他。② 家庭环境的影响，长期养成了独来独往的个性，不知道如何与同学沟通交流，人际交往能力较差。
⑵ 意志薄弱：① 大学自主的学习方式和初高中不同，突然没有父母和老师外力的推动，一下子失去了奋斗的目标和方向，失落、迷茫的状态开始滋生，渐渐产生放任自流的状态。② 曾经是班上的佼佼者，来到大学人才聚集的地方，学习上的优势不再那么明显，甚至削弱了，从小在温室里成长，没有受到过磨练。心理承受能力弱，经受不了失败和挫折，内心开始产生焦虑、失眠、厌学的情绪，开始选择逃避，用玩游戏来麻痹自己。
辅导员处在管理学生工作的第一线，也是摸排心理问题学生的第一道关卡，因此对于辅导员来说其心理压力和工作压力还是比较大的，如何更好的应对这一系列的问题，需要我们进行不断的摸索和反思。下面我就从谈心谈话的角度和大家分享一下本人在对学生进行思想和心理帮扶过程中的几点感受和做法：
谈心谈话的过程就是收集学生信息的过程。我们不能单纯的断定一个学生是有心理问题还是有思想问题，只有通过沟通交流，观察学生的行为举止，找出问题产生的根源，才能采取下一步的措施。
1、由于家庭突发事件或情感问题导致的突发思想波动的学生
案例：毕某，某班班长，学习成绩优秀，大一、大二拿了励志奖学金，大三谈恋爱开始像换了一个人似得，频繁请假，屡次撒谎，以当兵入伍为由，找人冒充家长提出休学申请，以外公病重为由，请课假，还以生病入院为由，