中国历史和世界历史

Question

我上初中的时候中国历史和世界历史分开讲 初一初二学中国史 初三学世界史！
为什么要分开讲?为什么世界历史中没有中国???中国古人生活在火星？？？

人类文明就像一场历时万年的长跑。各个文明在这个过程中交集、碰撞，所摩擦出的火花灿烂无比为什么不引领学生去思考？

几大文明的发展进程相互之间有什么影响？

有些选手中途退场，他们去了哪里？

有些新人半路加入，他们又从哪里来？新人的出现给世界带来了什么？

这个过程中所发生的事件，所产生的人物。他们对人类文明进程有怎样的影响？

中华作为唯一一个从起跑线一直坚持到终点的文明，他是亚洲史尤其是东亚史的主轴，对西方历史发展也有深远影响。为什么没资格被写入《世界历史》？

为什么不去告诉学生这些，人类文明史本来精彩绝伦，比美剧还要好看的。

没错整个人类的文明史浩如烟海，不好把握。但同时你不能否认他的确辉煌无比！那些英雄，枭雄，智者，领袖你方唱罢我登场每一个人都似一座大山。每一场战争，每一次革命，朝代的更迭，文明的碰撞。这些往往都饱含戏剧性。

这么一部本来可以让我们的学生陶醉其中的课程，可以很容易激发学生探索发现的欲望。怎么就让教育部生生给编成这个曹星？他们想达到什么目的？真的要教跨我们一代过人吗？
呗呗oO潴--"而且，中国自古以来就是闭关锁国政策"
能说什么呢？看来教育部所要达到的目的真的在你身上实现了。
闭关锁国，那是清朝才开始实施的国策。虽然间接造成近代史中国的颓势。但至少在当时来看，算不上太荒谬。

Answer 1

我感觉:
教育部把中国历史和世界历史分开讲,可能是想要把中国历史讲的更细致全面吧.你也说了,中国历史教两年,世界历史交一年,可能是让更多的学生有更多的时间来了解中国厉害吧.至于你说的中国在世界历史上没有出现,也没有讲解中国古代在世界上的位置和影响,我自己感觉吧,13、4岁的学生能理解那么多么?中国古代在世界上的影响,包括很多,政治、文化、战争、社会地位,还包含了儒家思想对外国称为蛮夷的浓浓鄙视的观念,可能有的初中老师自己都不明白吧?我想对历史有兴趣的学生会自己去图书馆或上网搜索查找这方面的问题,而没有这方面兴趣的同学,即使你讲了这些,也不可能用大量时间去寻找这些资料,毕竟,历史还是比较沉闷的一门学科,如果在包含了当时对世界复杂的关系,这些我不认为所有13、4岁的学生都能够弄得明白.
个人观点,仅供参考.

Answer 2

中国人当然要对自己国家的历史十分的熟悉，而相对于其它的国家，就只用大概的了解就行了，在世界史哩不讲中国，很正常啊，中国史都讲的那么详细了，还需要在重复一遍嘛，而且，中国自古以来就是闭关锁国政策，与其它国家的联系甚少，也没什么好说的吧，

Answer 3

中国人当然要对自己国家的历史十分的熟悉，而相对于其它的国家，就只用大概的了解就行了，在世界史哩不讲中国，很正常啊，中国史都讲的那么详细了，还需要在重复一遍嘛，而且，中国自古以来就是闭关锁国政策，与其它国家的联系甚少，也没什么好说的吧，该说的中国史里是绝对不会少的。

Answer 4

你说的很对，我们学的世界史其实应该叫外国史。我们学历史最大的问题是只是死记硬背，而没有思考。历史课上应该让大家思考“中国历史在世界历史中的地位”“中国文明对世界闻名的贡献”类似的课题。这样，学习历史才有意思。既以史为鉴，培养了民族自豪感和责任感，又培养了全球意识。

Answer 5

我认为，有两方面的原因，一，当时世界没有什么交通和通讯工具，所以之间的联系是少之又少，一个国家的文明和发达影响不到世界上的其他地区，当时的国于国之间可以说是名副其实的各自为政。其二，就要从你们的学科安排上讲了，关于咱们中国的历史，是拿出了整一个学年来讲的，而关于世界的历史也是拿出了一个学年来讲，而这些和均等啊。世界和中国的结合历史不是不讲，是你们还没到时候，高中的时候开始接触，到了大学才会开始正式的深层次研究

Answer 6

初中里学的是已形成定论的基础知识，而你关注的是有些还没有研究结果的高级知识，如果你觉得教科书误导了你的思想，那这正是你思考的起点，你思考的终点很可能又回归到教科书，因为那是前人思考的共识。
教课书里只能记些大的确切的事件，那些小的不确切的无法全部录入，这正期待着我们去研究，思考。欢迎交流。