怎样教育小孩子
我的儿子4岁 上中班 老师让写字一直到放学我去接他时他还是一个没写，回来我教他 也学会了 可写了几个又不写了 就是注意力不集中 老东张西望 一篇字写完对这个字竟然一点印象没有 还要我提示 我忍不住暴打他一顿 我也知道自己不该打他 可真的没办法 他就是坚持不了怎么办 对写字一点兴趣都没有 怎么才能让他对写字产生兴趣呢
可是老师让写的啊 而且我觉得老师的教育也有问题 她昨天让写“干” 今天又让写“土”这么接近的字 小孩子很容易弄混的啊 而且每天要写2篇 要1个多小时才能写完
我们在生活中都会遇到孩子的教育问题，无论是旁观者也好，还是自己的亲身经历，下面介绍下怎样正确教育孩子。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2019-05-11
如何教育好自己的孩子？
第2个回答 2009-02-18
正常的规律是孩子四岁十一个月开始拿笔写字，并且时间还不能太久，以不超过十分钟为宜，且要从最简单的字开始。
所以，不写是可以理解的，因为身心发育还没到那一步，当然每个孩子又有不同，女孩可能稍早点。即使写最好限定在半篇以内吧，保持兴趣最重要啊。而且告诉你一个小秘密，要孩子练好字，最好不要一开始就写很多不标准的字，那样孩子很快会形成自己固有的字体，难以改正。如果对一个或几个包含基本结构的字以标准田字格字体来临摹，那么将来孩子的字体会比较漂亮。
建议您可以与老师沟通，将写的字控制在五行左右，因为孩子的注意力时间有限。还有写字之前最好能给个较标准的字体让他先描一描，找找写字的感觉，这样自己写的时候就比较的顺。
关于对字的印象，如果您的孩子在此之前没有大量识字的话，那么即使写出了这个字，过后可能就会忘了，所以练练手可以，但请不要对孩子抱以过高的期望。幼儿认字跟学龄儿认字本就不同，小学生是边写边认，但幼儿是很难做到这一点的，如果能对孩子写字认字抱以宽容之心，那么到将来上小学孩子也不会对写字认字产生厌恶，一旦这种厌恶产生要再纠正过来是很难的。
所以，轻松些，尽量宽容地面对孩子的写字认字，对他将来的学习很有好处。本回答被提问者采纳
所以，不写是可以理解的，因为身心发育还没到那一步，当然每个孩子又有不同，女孩可能稍早点。即使写最好限定在半篇以内吧，保持兴趣最重要啊。而且告诉你一个小秘密，要孩子练好字，最好不要一开始就写很多不标准的字，那样孩子很快会形成自己固有的字体，难以改正。如果对一个或几个包含基本结构的字以标准田字格字体来临摹，那么将来孩子的字体会比较漂亮。
建议您可以与老师沟通，将写的字控制在五行左右，因为孩子的注意力时间有限。还有写字之前最好能给个较标准的字体让他先描一描，找找写字的感觉，这样自己写的时候就比较的顺。
关于对字的印象，如果您的孩子在此之前没有大量识字的话，那么即使写出了这个字，过后可能就会忘了，所以练练手可以，但请不要对孩子抱以过高的期望。幼儿认字跟学龄儿认字本就不同，小学生是边写边认，但幼儿是很难做到这一点的，如果能对孩子写字认字抱以宽容之心，那么到将来上小学孩子也不会对写字认字产生厌恶，一旦这种厌恶产生要再纠正过来是很难的。
所以，轻松些，尽量宽容地面对孩子的写字认字，对他将来的学习很有好处。本回答被提问者采纳
第3个回答 2009-02-18
步骤一：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。
步骤二：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规、定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以及父母老师都参与。要让孩子自己说：“习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么的习惯，要一个一个地培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。
步骤三：进行榜样教育。用各种教育行为进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。
步骤四：是需要持久的训练。行为习惯一定要训练，但有一条，这种训练不是天天正步走，而是要进行分析、评估、训练等。这是不可缺少的环节。
步骤五：要及时评估，表扬。要用各种方式表扬、引导，小孩一定要及时地表扬。
步骤六：要形成良好的集体风气。谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持，谁有不良的行为，大家会反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。
六大步骤，把每个步骤都细化了，良好习惯就养成了。
步骤二：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规、定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以及父母老师都参与。要让孩子自己说：“习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么的习惯，要一个一个地培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。
步骤三：进行榜样教育。用各种教育行为进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。
步骤四：是需要持久的训练。行为习惯一定要训练，但有一条，这种训练不是天天正步走，而是要进行分析、评估、训练等。这是不可缺少的环节。
步骤五：要及时评估，表扬。要用各种方式表扬、引导，小孩一定要及时地表扬。
步骤六：要形成良好的集体风气。谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持，谁有不良的行为，大家会反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。
六大步骤，把每个步骤都细化了，良好习惯就养成了。
第4个回答 2009-02-18
想教个秀口慧心的孩子（一）（原创） 2008-10-12 09:20
分类：幼儿教育 字号： 大大 中中 小小 我是在一个偶然的机会接触到武汉大学教授冯德全的《零岁方案》的。那时，我女儿两岁多，儿子还没有出生。《零岁方案》给我的最大收获，与其说是得到教育孩子的教材，不如说是得到教育家长的真经。它让我相信，即使是零岁的孩子，也是有一定的接受能力的，如果能在零岁起就实施早期教育，孩子的引导就变得容易得多，孩子的潜能就开发得更多。这与我后来看的《卡尔威特的教育》是一致的。
根据《零岁方案》的理念，幼儿早期识字阅读，是开发幼儿潜能的基础。幼儿的道德、品行、行为规范等都得从小时候开始教育，智商和情商相得益彰，才能让孩子健康成长。
根据这一原则，我对孩子进行早期识字阅读引导的同时，把日常行为规范、道德素养一点一滴地渗透到他们的学习中。书店卖的儿童读物不能很好的满足我的需要，我常常将孩子应该的行为习惯，真善美，假恶丑，编进我给孩子讲的故事里，后来干脆写下来，成为自编教材，也作为孩子识字的最佳课本。在日常生活中，如果我们看见有的小朋友在地摊上买零食、在商场哭闹向家长要东西，或是不懂文明礼貌等不良行为，我就把这些不良行为巧妙地编进自编教材里，母子俩一起学习讨论。有时儿子也有一些臭毛病，我也是通过这种方法来纠正。虽然是“指桑骂槐”，孩子也能把自己的行为与故事里的主角相比较，从而分辨是非，这样还能保护孩子的自尊心，也是启发孩子思考问题的一个好方法。我给孩子编的《丫丫怪系列故事》，孩子非常喜欢，他好像也发现了有自己的影子，有时他会说：“丫丫怪怎么跟我一样不懂事呢？”为了不太露骨，我也加入一些童话色彩，比如：丫丫怪主动帮妈妈擦皮鞋后不留名，老巫婆为了奖赏他，一日，他的房间突然变成巧克力做成的了。后来孩子好大了还在向往：“我的房间什么时候能变成巧克力的就好了！”
孩子识字不是目的，要把识字尽快引向阅读，孩子的识字兴趣才能保持下去。认识30个字，你就可以把它们组成词组、短句了。认识100个字，你就可以编一个小故事了，让孩子自己编故事那是再好不过了，家长也可以编一段，孩子续编，这个方法，能锻炼孩子充分的想象力和语言表达能力。我女儿上幼儿园大班时，老师常常让她读故事给小朋友们听，有时小朋友说书上的故事不好听，女儿干脆就天马行空乱编一气，小朋友们却听得津津有味。
女儿小时候，我只知道让她及早阅读，没有注意把识字作为一种工具，向其他领域发展，这是我的一大失误。以至现在女儿还在跟我开玩笑说：“妈妈只开发了我的语言天赋，没有让我长个理科脑瓜。”有了儿子后，由于有了对女儿的教育经验和失误的教训，我真的是从零岁开始对他实行全面的教育。儿子三、四岁时，已能阅读一般的儿童读物了。由于他识字量大，从五岁开始自学英语时，他就是先看汉语意思，再听英语读音，然后不看汉语意思，只听英语读音，从此，他走上了自学英语的道路。他在四五岁时，自学小学数学一二册，口算心算能力很棒，曾在我们单位跟一个阿姨比赛两位数乘一位数的乘法，阿姨用计算器，儿子口算，儿子算得又快又准。儿子有了文字工具，除了看文学作品外，还看《中国象棋》、科普文章、看他姐姐的数、理、化、生物课件等。
早期识字阅读，让孩子们收获的，不只是知识，更是愉快的成长过程。
分类：幼儿教育 字号： 大大 中中 小小 我是在一个偶然的机会接触到武汉大学教授冯德全的《零岁方案》的。那时，我女儿两岁多，儿子还没有出生。《零岁方案》给我的最大收获，与其说是得到教育孩子的教材，不如说是得到教育家长的真经。它让我相信，即使是零岁的孩子，也是有一定的接受能力的，如果能在零岁起就实施早期教育，孩子的引导就变得容易得多，孩子的潜能就开发得更多。这与我后来看的《卡尔威特的教育》是一致的。
根据《零岁方案》的理念，幼儿早期识字阅读，是开发幼儿潜能的基础。幼儿的道德、品行、行为规范等都得从小时候开始教育，智商和情商相得益彰，才能让孩子健康成长。
根据这一原则，我对孩子进行早期识字阅读引导的同时，把日常行为规范、道德素养一点一滴地渗透到他们的学习中。书店卖的儿童读物不能很好的满足我的需要，我常常将孩子应该的行为习惯，真善美，假恶丑，编进我给孩子讲的故事里，后来干脆写下来，成为自编教材，也作为孩子识字的最佳课本。在日常生活中，如果我们看见有的小朋友在地摊上买零食、在商场哭闹向家长要东西，或是不懂文明礼貌等不良行为，我就把这些不良行为巧妙地编进自编教材里，母子俩一起学习讨论。有时儿子也有一些臭毛病，我也是通过这种方法来纠正。虽然是“指桑骂槐”，孩子也能把自己的行为与故事里的主角相比较，从而分辨是非，这样还能保护孩子的自尊心，也是启发孩子思考问题的一个好方法。我给孩子编的《丫丫怪系列故事》，孩子非常喜欢，他好像也发现了有自己的影子，有时他会说：“丫丫怪怎么跟我一样不懂事呢？”为了不太露骨，我也加入一些童话色彩，比如：丫丫怪主动帮妈妈擦皮鞋后不留名，老巫婆为了奖赏他，一日，他的房间突然变成巧克力做成的了。后来孩子好大了还在向往：“我的房间什么时候能变成巧克力的就好了！”
孩子识字不是目的，要把识字尽快引向阅读，孩子的识字兴趣才能保持下去。认识30个字，你就可以把它们组成词组、短句了。认识100个字，你就可以编一个小故事了，让孩子自己编故事那是再好不过了，家长也可以编一段，孩子续编，这个方法，能锻炼孩子充分的想象力和语言表达能力。我女儿上幼儿园大班时，老师常常让她读故事给小朋友们听，有时小朋友说书上的故事不好听，女儿干脆就天马行空乱编一气，小朋友们却听得津津有味。
女儿小时候，我只知道让她及早阅读，没有注意把识字作为一种工具，向其他领域发展，这是我的一大失误。以至现在女儿还在跟我开玩笑说：“妈妈只开发了我的语言天赋，没有让我长个理科脑瓜。”有了儿子后，由于有了对女儿的教育经验和失误的教训，我真的是从零岁开始对他实行全面的教育。儿子三、四岁时，已能阅读一般的儿童读物了。由于他识字量大，从五岁开始自学英语时，他就是先看汉语意思，再听英语读音，然后不看汉语意思，只听英语读音，从此，他走上了自学英语的道路。他在四五岁时，自学小学数学一二册，口算心算能力很棒，曾在我们单位跟一个阿姨比赛两位数乘一位数的乘法，阿姨用计算器，儿子口算，儿子算得又快又准。儿子有了文字工具，除了看文学作品外，还看《中国象棋》、科普文章、看他姐姐的数、理、化、生物课件等。
早期识字阅读，让孩子们收获的，不只是知识，更是愉快的成长过程。
参考资料：莲子的博客（家庭教育） blog.163.com zhanggl0909@126
相似回答
