动手做做看伊琳娜明白的道理是
课文明白的道理：这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、发展而变化。从伊琳娜主动实验并发现问题的故事中，告诉我们科学家的话不一定是对的，要懂得实践出真知的道理。也告诉家长要培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
《动手做做看》教学反思
小伊琳娜在科学家朗万志的启发下，通过亲自动手，领悟了“科学家的理论不一定全对，实践才是检验真理的标准”。课前，我引导学生带着问题自读课文，激发兴趣。多数学生能迅速找出“动手做做看”的提出者是朗志万。在阅读过程中，通过圈划、朗读关键句子，学生深入理解了朗志万的意图，明白了“理论实践...
二年级 13课 动手做做看 主要讲了什么?
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，引出了教育专题——“用心思考，勇于创造”，是一篇对学生进行朗读训练，培...
《动手做做看》读后感范文5篇
这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。在日常生活当中，我也遇到过一件这样的事情：科学课上，老师说蜗牛吃白菜叶。回到家，我迫不及待地拿了一片白菜叶，跑到放蜗牛的地方，把白菜叶放到蜗牛的前方，看它是怎样吃...
动手做做看写作文
伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又说不出道理来。 她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看,”伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。 哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听...
小学语文二年级下册《动手做做看》评课稿
以“动手做做看”是谁给我们的建议引入课文，引导学生学习课文。从伊琳娜一开始的质疑，动脑思考，动手做为主线，学习课文。在课文最后的问题是，伊琳娜懂得了这个道理，开心地笑了，她会说些什么？一开始举手的同学不多，然后孙老师又接着鼓励，大家要向伊琳娜学习，动脑思考，勇敢发言。赵煜航总是很...
法国科学家朗治万,在一所学校里向小朋友提了一个问题:
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己有想不出道理来。她回到家问妈妈。妈妈说：“不能光想你动手做做看！”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的瓶子里。哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问郎志万：...
把《动手做做看》分成3段并写段意
1： 科学家向小朋友提出问题，伊琳娜产生疑问 2： 伊琳娜在妈妈的提示下自己动手实验发现科学家的话是错误的 3： 伊琳娜生气地提出质疑，郎志万告诉她不能轻信盲从、要勇于实践的道理
法国科学家朗治万,在一所学校里向小朋友提了一个问题:
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己有想不出道理来。她回到家问妈妈。妈妈说：“不能光想你动手做做看！”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的瓶子里。哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问郎志万：...
依琳娜做出了什么
伊琳娜先找来一条金鱼，然后把它放进一个装满水的杯子里。这时， 她发现和朗志万说的不一样，水漫出来了。通过这件事，她明白了什么事都要自己动手做做看，别人甚至是科学家的话也不一定都正确。（意思对即可）
