这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、发展而变化。从伊琳娜主动实验并发现问题的故事中，告诉我们科学家的话不一定是对的，要懂得实践出真知的道理。也告诉家长要培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
读了《动手做做看》这篇课文,你明白了哪些道理
课文明白的道理：这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、发展而变化。从伊琳娜主动实验并发现问题的故事中，告诉我们科学家的话不一定是对的，要懂得实践出真知的道理。也告诉家长要培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
动手做做看伊琳娜明白的道理是
课文明白的道理：这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、发展而变化。从伊琳娜主动实验并发现问题的故事中，告诉我们科学家的话不一定是对的，要懂得实践出真知的道理。也告诉家长要培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
《动手做做看》读后感范文5篇
这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。在日常生活当中，我也遇到过一件这样的事情：科学课上，老师说蜗牛吃白菜叶。回到家，我迫不及待地拿了一片白菜叶，跑到放蜗牛的地方，把白菜叶放到蜗牛的前方，看它是怎样吃...
动手做做看教学反思
在执教人教版小学二年级第四册第四单元的第一篇新课《动手做做看》时，我深感要让学生认识到用心听、用心想和动手实践的道理。这篇课文通过科学家朗志万与小朋友伊琳娜的故事，强调了实践的重要性。在教学过程中，我反思了几个关键点：首先，设计教学环节要尽量简洁。避免过多的分析和提问，鼓励学生...
《动手做做看》教学反思
小伊琳娜在科学家朗万志的启发下，通过亲自动手，领悟了“科学家的理论不一定全对，实践才是检验真理的标准”。课前，我引导学生带着问题自读课文，激发兴趣。多数学生能迅速找出“动手做做看”的提出者是朗志万。在阅读过程中，通过圈划、朗读关键句子，学生深入理解了朗志万的意图，明白了“理论实践...
二年级 13课 动手做做看 主要讲了什么?
《动手做做看》这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的...
《动手做做看》教案
《动手做做看》是一篇关于科学探索与思考的课文。文章讲述了法国科学家朗志万向小朋友提出一个看似奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。两个小朋友分别给出了自己的解释，但伊琳娜觉得他们的解释不正确。她回家后，在妈妈的鼓励下动手做了实验，结果发现与朗志万所说的不同...
续写作动手做做看五十字
《动手做做看》第四册第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践...
动手做做看写作文
这是为什么?”一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又说不出道理来。 她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看,”伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。 哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。伊...
《动手做做看》教学反思
1、动手实验部分如果在预习时，让学生自己在家亲手做做，然后在课堂上说说自己看到的现象。这样会更加激发其他同学想动手做做的欲望和兴趣。2、课文讲了一件什么事，在现阶段是个难点。常训练学生可以得到好的训练。3、思考—动手—结论，缺一不可，首先关键在于学会思考。动手做的前提是“怀疑”也就是...
