幼儿园集体教学活动中幼师互动提问形式如何开展

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互动提问在幼儿园集体课教学中的应用，旨在激发幼儿思维，促进师幼情感沟通与信息交流。这种方式需要教师与儿童的真实投入，不仅包括语言表达，也涉及教师的表情、手势等非言语符号，这些都能激发幼儿思考和回应。互动提问不仅是教师提问，也是儿童反馈，二者共同构成师幼互动的重要环节。

然而，互动提问在实际教学中也存在一些问题。首先，教学环境限制了教师与每位幼儿的互动。室内空间有限，难以全面照顾到每个孩子，年轻教师在创新意识上较弱，受到年长教师的影响，这影响了教学模式的革新。其次，互动提问有时流于形式，教师缺乏对幼儿组织能力和解决问题能力的信心，导致提问交流不够深入，影响幼儿互动能力的发展。此外，幼儿参与度不高，内向幼儿往往没有表达机会，正式的互动提问交流缺乏有效的总结和反馈，导致课堂纪律松散。

为了改善这些问题，教师可以采用多样化的问题类型，包括封闭型、开放型、事实化和思考化问题等。在非整休参与型教学中，教师应多提问低认知和微认知问题；而在整体参与型教学中，则应综合使用各种类型的问题，确保提问层次均衡。此外，教师可以通过追问促进儿童反思。追问不仅在时间上连续，更在内容上引导儿童深入思考，通过追问形成问题链，帮助儿童建构知识体系。

在具体教学活动中，教师应设计有逻辑的问题链，使提问过程既符合儿童的生活经验，又具有内在的逻辑性。例如，在美术活动中，教师可以按照固定程序提问，引导儿童逐步深入思考。通过这种逻辑性的问题链，教师可以更好地激发儿童的思维，促进他们的全面发展。