...把“学生”划分成“大学生,高中生,初中生,小学生”对不对?为什么...
不对，从他的分类来看，是以这些学生学习的场所分类的，但是事实上，除了大学、高中、初中、小学这些学习场所外，还有高职、大专、技校等学习场所，所以此分类不完全。
逻辑学的问题求解答 1、简述概念的外延之间的可能关系并用欧拉图表示...
划分是明确概念外延的一种逻辑方法，是把一个概念所反映的对象分为几个小类。划分由“母项、子项、划分的依据”三要素组成。划分有一次划分和连续划分等多种方法。比如“学生可以分为大学生、中学生和小学生”，就是一个划分，“学生”是“母项”，“大学生、中学生、小学生”是“子项”，教育层次是...
用逻辑学知识进行分析
教师在分配任务时，把学生划分为4类，但这种划分并没有遵循划分时“每次划分的标准必须同一”的规则，既按照性别划分，又按照体力划分，犯了“混淆依据”的逻辑错误，同时，也违反了“划分后子项的外延必须相互排斥”的规则，犯了“子项相容”的逻辑错误，造成学生不清楚自己到底应该归为哪一类。
逻辑学 名人名言
认为逻辑教育和逻辑训练,对于提高受教育者的科学素质、思维素质、文化素质、思想素质等,都有不可缺少的重要作用,如印度,从中小学到大学都把逻辑学知识的学习和对学生进行逻辑训练定为教学的重要内容,要求从小学教育、中学教育到大学教育,都开设一定的与之相适宜的逻辑学课程或者加有逻辑学知识的课程。
逻辑学三大规律的方法论意义?
混淆或偷换论题是在论证中常见的一种逻辑错误。这种错误是在论证过程中把两个不同的论题(判断或命题)这样或那样地混淆或等同起来,从而用一个论题去代换原来所论证的论题。比如,有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样一段话: “我以为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的...
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从充分条件假言推理规则方面看，肯定前件式和否定后件式是有效的，而题目中“不是大学生，则没有文化”是否定前件式，是无效的，“他没有文化，则他肯定不是大学生”才是正确的；从三段论规则看，“前提中不周延的概念，在结论中不得周延”，前提中“有文化的”是不周延概念（肯定命题的谓项），...
逻辑学入门书籍推荐?
1、从适应教学出发，系统介绍逻辑学的基本知识。从思维的细胞概念入手，使学生通过对概念的内涵、外延、种类、外延关系、限制和概括、定义、划分的学习，了解性质判断的基本特征，掌握三段论的规则，学会正确的推理，以及懂得逻辑规律、假说、论证等方面的知识。2、《逻辑学基本原理》有助于培养学生的创新思维...
实用逻辑学 首都经济贸易大学出版社 课后答案
小前提:碳酸钠溶液能使酚酞试液变色。4.结论:算命是违背科学的。小项:算命。大项:违背科学的。中项:迷信。大前提:迷信是违背科学的。小前提:算命是迷信。5.结论:有些业余学习的学生是这个学校的学生。小项:业余学习的学生。大项:这个学校的学生。中项:函授生。大前提:这个学校的学生都是函授生。小前提:函授...
思维的过程包括有哪些
小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了迅速发展,初中生这种思维已开始占主导地位。初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等,都需要抽象逻辑思维。 儿童思维的发展,一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。成人在解决问题时,这三种思维往往是相互联系,相互补充,共同参与思维活动,如进行...
普通逻辑学的定义的方法有哪些?请举例说明?
《普通逻辑学》综合练习题及其答案 (法律、教育等专业适用) 填空 1.任何逻辑形式都是由 和 两个部分组成的.逻辑形式的不同是由 的不同决定的. 常项、变项、常项 2.对概念进行限制和概括的逻辑根据是 . 概念外延之间的反变关系 3. 概念不能限制和划分. 单独概念...
