1. 从全新的角度观察问题 达芬奇说过’只有从问题中才能获取新的知识。3.生产力 真正的天才，在于敢于行动。从来就没有只想而不做的天才。5. 寻找联系 两个看似毫不相干的事物联系在一起，这是天才们常常做出的事情。6. 换个角度思考 物理学家尼尔斯.玻尔曾说过，假如你总能换个角度从相反的地方看待同一个问题，那么你的思维便上了一个档次。
2.天才那样思考并不复杂，只需要跟着下面这8步，慢慢的训练你的思考方式。在每次解决问题之前，把思路整理清晰，你就能跟天才一样战无不胜了。1. 从全新的角度观察问题。真正的天才，在于敢于行动。从来就没有只想而不做的天才。两个看似毫不相干的事物联系在一起，这是天才们常常做出的事情
3.(1). 天才从多角度思考问题； (2). 天才从相对立的角度出发； (3). 天才进行创造性组合； (4). 天才善于比喻； (5). 思维万花筒 组合无穷尽。
天才儿童，在某些领域的智力水平应该已经达到了比同龄人要高很多的水平，但是在其他方面，则还停留在同龄儿童的阶段，就好像这个九岁天才小朋友，数学一枝独秀，但是语文水平也就是小学二年级。类似的天才大学生，在内地大家并不陌生，因为不少大学都有少年班的学生，当年，当这些孩子步入大学的时候，头顶上是带着多麽巨大的光环，以及多麽沉重的期望，来自家长，还有社会，希望他们能够出人头地。每个孩子都是天才
每个孩子都是天才.增强信心：每个孩子都是天才，我们要做的工作就是赞赏。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情。教育应当遵循人发展的自然规律，因为人的成长与植物的生长有着天然的关系，有着相同的规律，要让儿童在成人以前就要像儿童的样子，成人时候就是成人的样子，既不能催生，也不能压制
七个思维头脑工具。"七个思维头脑"代表的七种天才思维方式是：艺术家头脑——形象思维方式数学家头脑——抽象思维方式化学家头脑——综合思维方式幻想家头脑——想象思维方式战略家头脑——宏观思维方式哲学家头脑——动态思维方式儿童头脑——归元思维方式普通人的思维习惯通常是以一种且是唯一的思维方式思考，而天才和许多成功人士采用的多种思维方式交叉应用，根据不同类型的问题、不同的思维阶段采用最适合的思维方式。
一个天才的见证———杨墨亲友采访记录片段。这位刚从大学毕业不久的青年说：“不能再让这种事情发生了！杨墨是因为他的天才，因为他的纯洁，因为他拥有的超凡出众的智慧而走的。社会不会注意一个孩子的感受，哪怕他是一个天才和先知。我们不能只剩下一个没有灵魂的空壳，应该唤醒一些东西了。” 一丁在情感和心灵上是与杨墨最为亲近的好友，他沉痛的话语让我一时不知该说什么才好。
天才训练指南。但我国教学中，学生学习的目标不是知识本身，而是课本，不是这堂课我领会了什么思想，而是这堂课有什么知识点有什么公式要背，换句话说是考试。在科研领域，这意味着你搞科研的时候需要一个好导师随时告诉你你干的这个活怎么样。我国训练学生搞科研的做法是不搞科研，搞"课"研。在美国上课没见过任何一个老师赞美课本的，一线人物几乎没人写课本，所有课本都只不过是工具书，最终目的是为了科研这个结果。给中国教育一个创新的灵魂
我是个很骄傲的学生，学生的时候就认为自己是个"天才"，其实我只是个会学习的学生，善于学习的学生，在各个方面的优势都发挥到极致而以，并非什么"天才"，常人也可以做到的。我学生时候就认为自己是个天才！只有创造性的学习才能不断地提高学习效率,效率是一创新的核心,是创新的意义所在.但现在却被很多人忽略了. 高效率学习的习惯会培养一个人高效率的素养.人在工作中才会产生高效率的工作.追求高效率的工作就必须要创新.
走出恐惧，普通人也可成天才。迪尔茨总结过很多天才的身心灵模式，并对莫扎特、达芬奇、迪斯尼和爱因斯坦这四位天才尤其感兴趣，这次课程的目的便是帮助学员掌握这四位天才的策略，并学会作为一个培训师如何帮助个案掌握天才的策略。借用达芬奇这一特点，迪尔茨将从最佳状态到问题状态的这条路切割成几部分，让个案一步步地从最佳状态向问题状态靠拢，从而实现转化问题状态的目的。不过，爱因斯坦对迪尔茨最大的启发是想象的力量
即使你不是一位天才，你照样可以使用象爱因斯坦和亚里士多德一样的思考战略与战术来增强你的思维创造性并更好地设计你的未来。”为了找出解决问题的方法， 下列的八种战略与战术可以帮助你提高工作效率，避免单纯的重复式思维。“这些战略与战术是历史上在科学界、美术界以及工业领域内有作为的天才们通用的创造 性思维模式。
像马克思、弗雷泽这种某个领域的集大成者，读尽了那个领域的著作，其具备大功夫无可疑议。中国学术一直重文献而不重田野，长期以来培养了大量皓首穷经的博儒，中国学者的读书功夫一定是世界上最出色的。还有康有为、王国维、陈寅恪、钱锺书等等，即使不是一目十行，也属于九行八行之类，总之肯定具有大量吃进材料的超群出众的大功夫，同时还有惊人的记忆力。这种人即使不想做天才，只要天天张目读书，就非得把自己倒腾成天才不可。
总体看来，"思维导图"为我们唤醒创造天才提供切实可行的有效方法，对于那些望子成龙的父母来说，有了思维导图的指导，复制一个达.芬奇也许就不再是什么难事，说不定您的孩子就能在你的训练下成为一个天才！
2.天才那样思考并不复杂，只需要跟着下面这8步，慢慢的训练你的思考方式。在每次解决问题之前，把思路整理清晰，你就能跟天才一样战无不胜了。1. 从全新的角度观察问题。真正的天才，在于敢于行动。从来就没有只想而不做的天才。两个看似毫不相干的事物联系在一起，这是天才们常常做出的事情
3.(1). 天才从多角度思考问题； (2). 天才从相对立的角度出发； (3). 天才进行创造性组合； (4). 天才善于比喻； (5). 思维万花筒 组合无穷尽。
天才儿童，在某些领域的智力水平应该已经达到了比同龄人要高很多的水平，但是在其他方面，则还停留在同龄儿童的阶段，就好像这个九岁天才小朋友，数学一枝独秀，但是语文水平也就是小学二年级。类似的天才大学生，在内地大家并不陌生，因为不少大学都有少年班的学生，当年，当这些孩子步入大学的时候，头顶上是带着多麽巨大的光环，以及多麽沉重的期望，来自家长，还有社会，希望他们能够出人头地。每个孩子都是天才
每个孩子都是天才.增强信心：每个孩子都是天才，我们要做的工作就是赞赏。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情。教育应当遵循人发展的自然规律，因为人的成长与植物的生长有着天然的关系，有着相同的规律，要让儿童在成人以前就要像儿童的样子，成人时候就是成人的样子，既不能催生，也不能压制
七个思维头脑工具。"七个思维头脑"代表的七种天才思维方式是：艺术家头脑——形象思维方式数学家头脑——抽象思维方式化学家头脑——综合思维方式幻想家头脑——想象思维方式战略家头脑——宏观思维方式哲学家头脑——动态思维方式儿童头脑——归元思维方式普通人的思维习惯通常是以一种且是唯一的思维方式思考，而天才和许多成功人士采用的多种思维方式交叉应用，根据不同类型的问题、不同的思维阶段采用最适合的思维方式。
一个天才的见证———杨墨亲友采访记录片段。这位刚从大学毕业不久的青年说：“不能再让这种事情发生了！杨墨是因为他的天才，因为他的纯洁，因为他拥有的超凡出众的智慧而走的。社会不会注意一个孩子的感受，哪怕他是一个天才和先知。我们不能只剩下一个没有灵魂的空壳，应该唤醒一些东西了。” 一丁在情感和心灵上是与杨墨最为亲近的好友，他沉痛的话语让我一时不知该说什么才好。
天才训练指南。但我国教学中，学生学习的目标不是知识本身，而是课本，不是这堂课我领会了什么思想，而是这堂课有什么知识点有什么公式要背，换句话说是考试。在科研领域，这意味着你搞科研的时候需要一个好导师随时告诉你你干的这个活怎么样。我国训练学生搞科研的做法是不搞科研，搞"课"研。在美国上课没见过任何一个老师赞美课本的，一线人物几乎没人写课本，所有课本都只不过是工具书，最终目的是为了科研这个结果。给中国教育一个创新的灵魂
我是个很骄傲的学生，学生的时候就认为自己是个"天才"，其实我只是个会学习的学生，善于学习的学生，在各个方面的优势都发挥到极致而以，并非什么"天才"，常人也可以做到的。我学生时候就认为自己是个天才！只有创造性的学习才能不断地提高学习效率,效率是一创新的核心,是创新的意义所在.但现在却被很多人忽略了. 高效率学习的习惯会培养一个人高效率的素养.人在工作中才会产生高效率的工作.追求高效率的工作就必须要创新.
走出恐惧，普通人也可成天才。迪尔茨总结过很多天才的身心灵模式，并对莫扎特、达芬奇、迪斯尼和爱因斯坦这四位天才尤其感兴趣，这次课程的目的便是帮助学员掌握这四位天才的策略，并学会作为一个培训师如何帮助个案掌握天才的策略。借用达芬奇这一特点，迪尔茨将从最佳状态到问题状态的这条路切割成几部分，让个案一步步地从最佳状态向问题状态靠拢，从而实现转化问题状态的目的。不过，爱因斯坦对迪尔茨最大的启发是想象的力量
即使你不是一位天才，你照样可以使用象爱因斯坦和亚里士多德一样的思考战略与战术来增强你的思维创造性并更好地设计你的未来。”为了找出解决问题的方法， 下列的八种战略与战术可以帮助你提高工作效率，避免单纯的重复式思维。“这些战略与战术是历史上在科学界、美术界以及工业领域内有作为的天才们通用的创造 性思维模式。
像马克思、弗雷泽这种某个领域的集大成者，读尽了那个领域的著作，其具备大功夫无可疑议。中国学术一直重文献而不重田野，长期以来培养了大量皓首穷经的博儒，中国学者的读书功夫一定是世界上最出色的。还有康有为、王国维、陈寅恪、钱锺书等等，即使不是一目十行，也属于九行八行之类，总之肯定具有大量吃进材料的超群出众的大功夫，同时还有惊人的记忆力。这种人即使不想做天才，只要天天张目读书，就非得把自己倒腾成天才不可。
总体看来，"思维导图"为我们唤醒创造天才提供切实可行的有效方法，对于那些望子成龙的父母来说，有了思维导图的指导，复制一个达.芬奇也许就不再是什么难事，说不定您的孩子就能在你的训练下成为一个天才！
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2009-07-31
我谈谈我所见过的天才
一.专注 思考和工作的时候精力极其集中,平常脑子里不会有乱七八糟的念头,比如今天去哪玩,明天吃什么,或者看谁不顺眼,谁拿了我东西...
天才很少注意这些事情,因为他们眼中,这都是小事情,与他们集中精力考虑的东西比起来根本不值得一提.
二.勤奋 所有做出成就的天才都是勤奋的.这是必然的.任何成果都凝结着辛劳和汗水,天才只不过比别人的起点稍微高一点罢了.
以前在校内流传着一个帖子,名字叫<<学霸与神的区别>>,神就是指天才人物,学霸是指勤奋认真的普通人.贴出来给诸位分享.
神与学霸的共同点是gpa都令人发指得高，这也是他们的主要特征，或者说是基本特征。但
是他们的区别也是很大的。
平时打电话给普通人：喂在干嘛？
玩
玩什么？
逛街/唱k/打游戏/看电影/睡觉/。。。
打电话给学霸： 喂在干嘛？
学习
学什么？
数学
打电话给神： 喂在干嘛？
玩
玩什么？
数学
学霸复习的时候前面会有一座山一样的书和notes，泡上杯咖啡，塞上耳机，拿个抱枕，然
后在知识的海洋中遨游。
神复习的时候前面只摊着一本书，少许供打草稿的白纸，一支笔，无它。
考试前，普通人复习到两点困了受不了就睡了
学霸复习到两点困了但还继续看书
神一般12点左右就洗洗睡了
普通人聊天，我们在一边总能参合进去一起聊
学霸聊天我们查不进嘴，在一旁自卑
神。。。由于身边神数量有限，很少见到两个神在一起，即使在一起了也不见他们讲话。
我想神之间可能是用脑电波交流的吧
学霸常会和人讲自己还有多少notes没看，很崩溃，要完了之类的话
神一般不和非神讨论学习问题
甲：去吃烧烤？
乙：好啊好啊！！
学霸：不行，还有**没看，还有**没交。。。
神：（凝视天边三秒，回头）烧烤？
甲：（开始冒汗了）恩。。。
神：（再次凝视天边三秒，回头）还是。。。算了吧。。。
学霸考得好的时候意气风发，考砸了也会情绪低落，众人不敢惹之。
神没有喜怒哀乐
当普通人考100会拿卷子到处炫耀。
学霸考100会大松口气，把考卷时刻放在书包里鼓励自己。
神考100只是微微一笑，把卷子折成纸飞机…
普通人喜欢走堂
学霸坚持上堂
神旁听
学霸很强，gpa不低于神，但有了问题也会不太自信，总觉得自己可能有错，就跑去请教神
神一看也不会做，就把题扔一边了。因为他知道这只有两种可能：一是题目错了，二——
——也是题目错了。
考试周结束了，学霸意气风发，和大伙出去大吃大喝玩通宵。
神回到宿舍看看土豆或者youtube，12点左右洗洗睡了
普通人努力了就可以成为学霸
学霸努力就可以成为学霸中的战斗机
神没有努力于不努力之分
想成为学霸的普通人可以成为学霸
想成为神的普通人最终也成为学霸
当我们当面揭穿神与学霸的本质时，学霸会极力否认自己是学霸
神，一般不吊我们本回答被提问者采纳
一.专注 思考和工作的时候精力极其集中,平常脑子里不会有乱七八糟的念头,比如今天去哪玩,明天吃什么,或者看谁不顺眼,谁拿了我东西...
天才很少注意这些事情,因为他们眼中,这都是小事情,与他们集中精力考虑的东西比起来根本不值得一提.
二.勤奋 所有做出成就的天才都是勤奋的.这是必然的.任何成果都凝结着辛劳和汗水,天才只不过比别人的起点稍微高一点罢了.
以前在校内流传着一个帖子,名字叫<<学霸与神的区别>>,神就是指天才人物,学霸是指勤奋认真的普通人.贴出来给诸位分享.
神与学霸的共同点是gpa都令人发指得高，这也是他们的主要特征，或者说是基本特征。但
是他们的区别也是很大的。
平时打电话给普通人：喂在干嘛？
玩
玩什么？
逛街/唱k/打游戏/看电影/睡觉/。。。
打电话给学霸： 喂在干嘛？
学习
学什么？
数学
打电话给神： 喂在干嘛？
玩
玩什么？
数学
学霸复习的时候前面会有一座山一样的书和notes，泡上杯咖啡，塞上耳机，拿个抱枕，然
后在知识的海洋中遨游。
神复习的时候前面只摊着一本书，少许供打草稿的白纸，一支笔，无它。
考试前，普通人复习到两点困了受不了就睡了
学霸复习到两点困了但还继续看书
神一般12点左右就洗洗睡了
普通人聊天，我们在一边总能参合进去一起聊
学霸聊天我们查不进嘴，在一旁自卑
神。。。由于身边神数量有限，很少见到两个神在一起，即使在一起了也不见他们讲话。
我想神之间可能是用脑电波交流的吧
学霸常会和人讲自己还有多少notes没看，很崩溃，要完了之类的话
神一般不和非神讨论学习问题
甲：去吃烧烤？
乙：好啊好啊！！
学霸：不行，还有**没看，还有**没交。。。
神：（凝视天边三秒，回头）烧烤？
甲：（开始冒汗了）恩。。。
神：（再次凝视天边三秒，回头）还是。。。算了吧。。。
学霸考得好的时候意气风发，考砸了也会情绪低落，众人不敢惹之。
神没有喜怒哀乐
当普通人考100会拿卷子到处炫耀。
学霸考100会大松口气，把考卷时刻放在书包里鼓励自己。
神考100只是微微一笑，把卷子折成纸飞机…
普通人喜欢走堂
学霸坚持上堂
神旁听
学霸很强，gpa不低于神，但有了问题也会不太自信，总觉得自己可能有错，就跑去请教神
神一看也不会做，就把题扔一边了。因为他知道这只有两种可能：一是题目错了，二——
——也是题目错了。
考试周结束了，学霸意气风发，和大伙出去大吃大喝玩通宵。
神回到宿舍看看土豆或者youtube，12点左右洗洗睡了
普通人努力了就可以成为学霸
学霸努力就可以成为学霸中的战斗机
神没有努力于不努力之分
想成为学霸的普通人可以成为学霸
想成为神的普通人最终也成为学霸
当我们当面揭穿神与学霸的本质时，学霸会极力否认自己是学霸
神，一般不吊我们本回答被提问者采纳
第2个回答 2009-07-31
天才，我们把他定义为智商很高，欧洲将其定义为智商大于140。
要成为天才，说容易容易，说难也难。关键是你去不去做。要成为天才，必须勤思考，多思考，专心地思考，疯狂地思考。看一下我们所认为的天才吧，牛顿、爱因斯坦、爱迪生等等。想一下他们是如何地工作的吧，你就会得出答案。
所以首先，天才的培养需要一个良好的环境。
这告诉了我们天才的概念，所谓天才，乃超凡脱俗者，且必须负出劳动。
1.天才们以多种角度考虑问题。
天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新角度。达•芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从众多不同的角度重新构建这个问题。他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。他对问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，最终他便抓住了问题的实质。事实上，爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛伊德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。
2.天才使自己的思想形象化。
文艺复兴时期，人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与图画和图表对大量知识的记录和传播密切相关。比如，伽俐略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破；而他的同时代人使用的还是传统的数学方法和文字方法。天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后，他往往会发现，用尽可能多的方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的；他运用直观和空间的方式思考，而不是沿着纯数字或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。
3.天才善于创造。
天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。爱迪生拥有1093项专利，这个记录迄今无人打破。他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证创造力。他的个人定额是每10天一项小发明，每半年一项大发明。巴赫每星期都要创作一首大合唱，即使在他生病或疲倦时也不例外。莫扎特一生中创作了600多首乐曲。爱因斯坦最著名的作品是关于相对论的论文，但他还发表了另外248篇论文。
4.天才进行独创性的组合。
西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出，天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的人要多。就像面对着一堆积木的顽皮儿童一样，天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。爱因斯坦并未发现关于光的能量、质量或速度的概念，而是以一种新颖的方式把这些概念重新组合起来。面对与其他人一样的世界，他却能看到不同的东西。构成现代遗传学基础的遗传学法则，也是雷戈•孟德尔在综合了数学和生物学之后提出来的。
5.天才设法在事物之间建立联系。
如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们的得以看到其他人看不到的东西。德国化学家弗里德里•凯库勒梦到，一条蛇咬住自己的尾巴，从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。塞缪尔•莫尔斯在设法制造出强大的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来；于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法：每隔一段距离就把电报信号放大。
6.天才从相对立的角度思考问题。
物理学家和哲学家戴维•博姆认为，天才之所以能够提出各种不同的见解，是因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。物理学家尼尔斯•玻尔认为，如果你把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，然后会发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”，使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔发现并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。因为爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在，他就能够看到一种他人看不到的关系，从而有所突破。
7.天才善于比喻。
亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上上去可能也是相似的。亚历山大•格雷厄姆•贝尔把耳朵的内部构造比作一块极薄的能够振动的钢片，并由此发明了电话。
8.天才对变化有所准备。
当我们试图做某一样事情而失败的时候，就会去做另一样事情。这就是在不经意之中有所创造的第一个原则。我们可能会自问，为什么自己会失败？这样问很有道理。但是，使人发挥创造性的偶然因素却提出了一个不同的问题：我们做了什么？以一种新颖而意外的方式回答这个问题是能否有所创造的关键。这不是运气，而是在最高层次上富有创造性的洞察力。亚历山大•弗莱明不是第一位研究致命的细菌并注意到暴露在空气中的培养基上会生出霉菌的医生。一个天分不如他的医生会忽视这种看似无关的现象，而弗莱明却认为这“很有趣”，并且想知道这种现象是否有利用的可能。对这种“有趣”现象的观察最终产生了青霉素。在思考如何制作碳丝的时候，爱迪生无意中把一根绳子在手指间绕来绕去。当他低头看手的时候，顿时眼前一亮：把碳像绳子一样缠绕起来。美国心理学家伯尔休斯•斯金纳强调，科学方法论学者的一个重要原则是：当你发现某样有趣的事物时，放弃所有其他的事情，专心研究这个事物。大多的人没能理睬机会的敲门，因为他们不愿不完成事先做好的计划。天才们不是等待电动机的馈赠，而是去主动地寻求偶然的发现。
要成为天才，说容易容易，说难也难。关键是你去不去做。要成为天才，必须勤思考，多思考，专心地思考，疯狂地思考。看一下我们所认为的天才吧，牛顿、爱因斯坦、爱迪生等等。想一下他们是如何地工作的吧，你就会得出答案。
所以首先，天才的培养需要一个良好的环境。
这告诉了我们天才的概念，所谓天才，乃超凡脱俗者，且必须负出劳动。
1.天才们以多种角度考虑问题。
天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新角度。达•芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从众多不同的角度重新构建这个问题。他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。他对问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，最终他便抓住了问题的实质。事实上，爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛伊德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。
2.天才使自己的思想形象化。
文艺复兴时期，人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与图画和图表对大量知识的记录和传播密切相关。比如，伽俐略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破；而他的同时代人使用的还是传统的数学方法和文字方法。天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后，他往往会发现，用尽可能多的方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的；他运用直观和空间的方式思考，而不是沿着纯数字或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。
3.天才善于创造。
天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。爱迪生拥有1093项专利，这个记录迄今无人打破。他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证创造力。他的个人定额是每10天一项小发明，每半年一项大发明。巴赫每星期都要创作一首大合唱，即使在他生病或疲倦时也不例外。莫扎特一生中创作了600多首乐曲。爱因斯坦最著名的作品是关于相对论的论文，但他还发表了另外248篇论文。
4.天才进行独创性的组合。
西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出，天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的人要多。就像面对着一堆积木的顽皮儿童一样，天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。爱因斯坦并未发现关于光的能量、质量或速度的概念，而是以一种新颖的方式把这些概念重新组合起来。面对与其他人一样的世界，他却能看到不同的东西。构成现代遗传学基础的遗传学法则，也是雷戈•孟德尔在综合了数学和生物学之后提出来的。
5.天才设法在事物之间建立联系。
如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们的得以看到其他人看不到的东西。德国化学家弗里德里•凯库勒梦到，一条蛇咬住自己的尾巴，从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。塞缪尔•莫尔斯在设法制造出强大的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来；于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法：每隔一段距离就把电报信号放大。
6.天才从相对立的角度思考问题。
物理学家和哲学家戴维•博姆认为，天才之所以能够提出各种不同的见解，是因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。物理学家尼尔斯•玻尔认为，如果你把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，然后会发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”，使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔发现并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。因为爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在，他就能够看到一种他人看不到的关系，从而有所突破。
7.天才善于比喻。
亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上上去可能也是相似的。亚历山大•格雷厄姆•贝尔把耳朵的内部构造比作一块极薄的能够振动的钢片，并由此发明了电话。
8.天才对变化有所准备。
当我们试图做某一样事情而失败的时候，就会去做另一样事情。这就是在不经意之中有所创造的第一个原则。我们可能会自问，为什么自己会失败？这样问很有道理。但是，使人发挥创造性的偶然因素却提出了一个不同的问题：我们做了什么？以一种新颖而意外的方式回答这个问题是能否有所创造的关键。这不是运气，而是在最高层次上富有创造性的洞察力。亚历山大•弗莱明不是第一位研究致命的细菌并注意到暴露在空气中的培养基上会生出霉菌的医生。一个天分不如他的医生会忽视这种看似无关的现象，而弗莱明却认为这“很有趣”，并且想知道这种现象是否有利用的可能。对这种“有趣”现象的观察最终产生了青霉素。在思考如何制作碳丝的时候，爱迪生无意中把一根绳子在手指间绕来绕去。当他低头看手的时候，顿时眼前一亮：把碳像绳子一样缠绕起来。美国心理学家伯尔休斯•斯金纳强调，科学方法论学者的一个重要原则是：当你发现某样有趣的事物时，放弃所有其他的事情，专心研究这个事物。大多的人没能理睬机会的敲门，因为他们不愿不完成事先做好的计划。天才们不是等待电动机的馈赠，而是去主动地寻求偶然的发现。
第3个回答 2009-07-31
天才指拥有一定的天赋（即天份：不是可以学到的东西），包括：卓绝的创造力；想象力；天然的资质的人（如：体质；嗓音等）；一般认为，智商80到120之间叫做正常，其中110到120属于较聪明，达到130叫做超常，超过160叫天才。就是具有卓越想象力，创造力和突出的聪明才智的人。
天才被心理学上称有超常智力的人物。天才一词有两种相近但略有不同的含义∶
1.特曼(Lewis M. Terman)认为，天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者。故天才仅仅意味着智力水平高，仅仅是一种潜力，而不是成就。特曼认为∶智商在140以上者可谓「潜在天才」(约占全人口的0.4％)；有的人的标准还高些。在这个意义上，天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童。现在，越来越多的人称这种人物「有天赋」，还把他们分成二级∶一级天才儿童占全人口的0.1％；二级天才儿童占其余人口的10％。
2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解，较第一种更为流行，他认为∶天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性，他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主)。「天才」和「天分」在数量和质量上都有不同。「天分」仅仅是对某种工作有一种特殊的潜能，以及能很快、很容易地学会某种技能。而「天才」则应有独创性、创造性，能在完全生疏的环境中从事思想和工作，能够独立地为世界作出前所未有的贡献。
尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献，但他们早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面。对于天才的性质及来源，各家说法不一。有人认为天才人物属于另一心理生物学种属，在智力和情绪活动过程中，他们与一般人的差别，可与人和类人猿之间的区别相比。但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso)。虽然现代精神分析学理论也认为∶天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果，在这一点上与神经症和精神病相似，但天才解决上述冲突的方式不同，其症状及后果是对社会有益的，并受到社会尊重。研究表明，天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况。
一般说，可称为「天才儿童」和「潜在天才」的儿童，不仅智力水平高，而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面，亦优于一般儿童。高尔顿认为∶天才人物有突出的智力、热情和工作能力。他还用明确的统计结果表明∶凡有杰出贡献的天才人物，常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕)。自高尔顿之后，科学家们常争执，个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成，而不是教育和机遇的结果。不过人们普遍认为∶天才与遗传和环境两者有关。天赋潜力能否开花结果，至少在某种程度上取决于机会和训练。
相信自己是天才，才可能成为天才；相信自己不是天才,才有可能成为真正的天才！
天才一出生就说明比别人的智商高，或等于一个18岁正常人的智商，但如果不再发掘，不再探索，那他的智商就会停留在一岁里（等于正常人的18岁）从小的时候，他可能会很聪明，但却没有得到提升，停留在原本里，如果到了18岁的时候，他就如一个正常人了。但别人怯在提升，其实他就根本没有退后，只是停留，18岁学小学的东西很简单，但到了18岁，不就是正常了吗？越是聪明的人就越难提升，因为一张纸上已经画满里东西，想再画就很难，但正常人就像一张白纸，想画什么就画什么，就比天才越好提升，所以，那么多的所谓的神童长大都没有得到变化，成为了正常人，就是因为这样。
天才被心理学上称有超常智力的人物。天才一词有两种相近但略有不同的含义∶
1.特曼(Lewis M. Terman)认为，天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者。故天才仅仅意味着智力水平高，仅仅是一种潜力，而不是成就。特曼认为∶智商在140以上者可谓「潜在天才」(约占全人口的0.4％)；有的人的标准还高些。在这个意义上，天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童。现在，越来越多的人称这种人物「有天赋」，还把他们分成二级∶一级天才儿童占全人口的0.1％；二级天才儿童占其余人口的10％。
2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解，较第一种更为流行，他认为∶天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性，他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主)。「天才」和「天分」在数量和质量上都有不同。「天分」仅仅是对某种工作有一种特殊的潜能，以及能很快、很容易地学会某种技能。而「天才」则应有独创性、创造性，能在完全生疏的环境中从事思想和工作，能够独立地为世界作出前所未有的贡献。
尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献，但他们早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面。对于天才的性质及来源，各家说法不一。有人认为天才人物属于另一心理生物学种属，在智力和情绪活动过程中，他们与一般人的差别，可与人和类人猿之间的区别相比。但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso)。虽然现代精神分析学理论也认为∶天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果，在这一点上与神经症和精神病相似，但天才解决上述冲突的方式不同，其症状及后果是对社会有益的，并受到社会尊重。研究表明，天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况。
一般说，可称为「天才儿童」和「潜在天才」的儿童，不仅智力水平高，而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面，亦优于一般儿童。高尔顿认为∶天才人物有突出的智力、热情和工作能力。他还用明确的统计结果表明∶凡有杰出贡献的天才人物，常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕)。自高尔顿之后，科学家们常争执，个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成，而不是教育和机遇的结果。不过人们普遍认为∶天才与遗传和环境两者有关。天赋潜力能否开花结果，至少在某种程度上取决于机会和训练。
相信自己是天才，才可能成为天才；相信自己不是天才,才有可能成为真正的天才！
天才一出生就说明比别人的智商高，或等于一个18岁正常人的智商，但如果不再发掘，不再探索，那他的智商就会停留在一岁里（等于正常人的18岁）从小的时候，他可能会很聪明，但却没有得到提升，停留在原本里，如果到了18岁的时候，他就如一个正常人了。但别人怯在提升，其实他就根本没有退后，只是停留，18岁学小学的东西很简单，但到了18岁，不就是正常了吗？越是聪明的人就越难提升，因为一张纸上已经画满里东西，想再画就很难，但正常人就像一张白纸，想画什么就画什么，就比天才越好提升，所以，那么多的所谓的神童长大都没有得到变化，成为了正常人，就是因为这样。
第4个回答 2009-08-01
一个下象棋的业余爱好者和一个象棋大师相比，我将后者称为天才应该不过分吧。
后者就是一个比前者高出太多的人。
从智商的角度，业余者与大师可能差不多。
但是，水平差异为什么如此之大？
一个大师能跟100个同时下棋还能战而胜之，奇迹是怎么产生的？
实际上，大师与业余者的思维方式是不同的。
用业余者的思维方式看大师，大师们就是神，
但如果你用大师的思维方式看大师，就不会觉得有什么难以企及的了，
就像卖油翁老伯那句轻飘飘的话，无他，唯手熟尔。
说白了，就是体力活而已。
业余者利用短期记忆来思维，
大师利用长期记忆在思维，
所以以业余者的思维能力，只能看出最多五步，七步，
而大师能看出十几步，几十步稀松平常。
大师的长期记忆是怎么回事？
大师一般要做的功课就是长年累月的打谱，
通过打谱，把各种棋局上的变化形成长期记忆
储存在大脑里。实战中，对手一招棋出来，
基本能够预知棋手下一步棋的走向。
知己知彼，当然就能百战百胜了。
其实，应试教育的秘密也是如此，
成为应试大师，就得成年累月的打谱（做题），
见到一个题，立刻知道出题者的意图何在，
其实这种做法跟作弊没什么区别，
只不过拙劣的作弊者把答案藏在袖口里，
高明的作弊者是把答案事先藏在脑子里，
藏在袖口算作弊，藏在脑子里算能力。
当然，对付普通的业余选手，普通大师的功力绰绰有余了，
但是，大师跟大师也得比拼，大师之间的比拼可就不光是
体力活那么简单了。
如果大师们之间的比拼也是简单的体力活，下棋也就没有意思了，
所以在体力活之外，还有一些难以言表的东西，比如，
棋感，大局观，心理素质等等。
一般来说，任何领域的天才，没有十年以上的浸淫是很难出成就的。
这十年比的主要是勤奋。我比你打的谱多，我比你见的题多，
我比你做的实验多，我比你读的书多，我比你背的东西多，
第一年，我比你多10%，两个人差距不大，
第二年，我比你多50%，差距还是不大，
第三年，我比你多200%，有一定差距，
。。。。。
第十年，我比你多100倍，那么，我是天才，你是普通人。
天才与普通人的差距就是这么来的。
在普通人眼里，只看到了天才的成就，
哇，好神奇！我恐怕一辈子都做不出他的成就！
这家伙一定脑子比较特殊，真是“天”才啊！
实际上，他没有看到天才这十年是怎么过来的。
有人看到天才的成就就想看天才是怎么思考的，
以为学到了天才的思维方式就能取得天才那样的成就，
市面上充斥着各种成功学的书籍专门讲这些东西，
其实，天才的思维方式说起来很简单，长期记忆，
举一反三，创新创造，这些思维方式普通人都有。
但是，这些东西就像一件件兵器，十八种兵器人人都可以用，
可要练成高超的武艺靠的是经年累月的积累。
还是爱迪生老先生说的实在，天才那就是1%的灵感加上99%的汗水
后者就是一个比前者高出太多的人。
从智商的角度，业余者与大师可能差不多。
但是，水平差异为什么如此之大？
一个大师能跟100个同时下棋还能战而胜之，奇迹是怎么产生的？
实际上，大师与业余者的思维方式是不同的。
用业余者的思维方式看大师，大师们就是神，
但如果你用大师的思维方式看大师，就不会觉得有什么难以企及的了，
就像卖油翁老伯那句轻飘飘的话，无他，唯手熟尔。
说白了，就是体力活而已。
业余者利用短期记忆来思维，
大师利用长期记忆在思维，
所以以业余者的思维能力，只能看出最多五步，七步，
而大师能看出十几步，几十步稀松平常。
大师的长期记忆是怎么回事？
大师一般要做的功课就是长年累月的打谱，
通过打谱，把各种棋局上的变化形成长期记忆
储存在大脑里。实战中，对手一招棋出来，
基本能够预知棋手下一步棋的走向。
知己知彼，当然就能百战百胜了。
其实，应试教育的秘密也是如此，
成为应试大师，就得成年累月的打谱（做题），
见到一个题，立刻知道出题者的意图何在，
其实这种做法跟作弊没什么区别，
只不过拙劣的作弊者把答案藏在袖口里，
高明的作弊者是把答案事先藏在脑子里，
藏在袖口算作弊，藏在脑子里算能力。
当然，对付普通的业余选手，普通大师的功力绰绰有余了，
但是，大师跟大师也得比拼，大师之间的比拼可就不光是
体力活那么简单了。
如果大师们之间的比拼也是简单的体力活，下棋也就没有意思了，
所以在体力活之外，还有一些难以言表的东西，比如，
棋感，大局观，心理素质等等。
一般来说，任何领域的天才，没有十年以上的浸淫是很难出成就的。
这十年比的主要是勤奋。我比你打的谱多，我比你见的题多，
我比你做的实验多，我比你读的书多，我比你背的东西多，
第一年，我比你多10%，两个人差距不大，
第二年，我比你多50%，差距还是不大，
第三年，我比你多200%，有一定差距，
。。。。。
第十年，我比你多100倍，那么，我是天才，你是普通人。
天才与普通人的差距就是这么来的。
在普通人眼里，只看到了天才的成就，
哇，好神奇！我恐怕一辈子都做不出他的成就！
这家伙一定脑子比较特殊，真是“天”才啊！
实际上，他没有看到天才这十年是怎么过来的。
有人看到天才的成就就想看天才是怎么思考的，
以为学到了天才的思维方式就能取得天才那样的成就，
市面上充斥着各种成功学的书籍专门讲这些东西，
其实，天才的思维方式说起来很简单，长期记忆，
举一反三，创新创造，这些思维方式普通人都有。
但是，这些东西就像一件件兵器，十八种兵器人人都可以用，
可要练成高超的武艺靠的是经年累月的积累。
还是爱迪生老先生说的实在，天才那就是1%的灵感加上99%的汗水
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