语文九年级上册《雨说》原文

如题所述

第1个回答  2024-07-29
郑愁予的《雨说》是一首深情的诗篇,它以雨的口吻,向生活在中国大地上的儿童传达温暖与希望。诗中雨说,它已经在四月的大地久候,等待着唤醒被冬寒禁锢的一切:田圃、牧场、鱼塘和小溪。雨以轻柔的声音承诺,将春的信息带到每一个角落,呼唤孩子们以最纯真的方式接纳它。

雨说,它是春的使者,带来生机与洗礼。它邀请孩子们扬起笑脸,跟随它的步伐,去感受田圃的湿润,欣赏牧场的新绿,与鱼儿交谈,聆听溪水的歌唱。雨的经历丰富,曾在白云间嬉戏,它希望孩子们学会快乐地笑,如同柳条、石狮子和小燕子般自然。同时,雨还鼓励孩子们勇敢地笑,因为笑声能带来春天的声音,象征着大地的希望。

雨的到来是短暂的,但它的影响深远。当孩子们自由地笑出内心的喜悦,雨就可以安心离去,留下甜蜜的祝福在孩子们的心中。这祝福就像孩子们吃苹果时嘴里的那份甜,是雨对他们的深深关爱。

九年级语文上册<雨说>怎么写"雨的自述"?
四月的大地上飘着轻柔的细雨,我,轻飘飘的飘到四月大地的每一个角落。大地上所有的生物都在等待,等待着我的到来……在郊外,田圃与牧场静静的等待,它们等待久了……在田园,鱼塘与小溪静静的等待,它们等待久了……我知道,田圃冷冻了一冬禁锢着的种子;我知道牧场的枯黄失去了牛羊的踪迹;我知道鱼...

人民教育出版社的九年级语文,第二课《雨说》课后第三题,具体看问题补充...
春,是温热,是生命,是希望,是不可遏制的活力,是蓬勃向上的精神。雨说,他来自遥远的地方。但是他一下子就和孩子们拉近了距离,因为他也曾是一样爱玩的孩子。不过他是幸运的,他是在白云的襁褓中笑着长大的。中国大地上的儿童,也都应该笑着长大啊!他们应该有笑着长大的权利。然而他们的童年是在冰...

九年级语文上册第二课课文内容
(雨说:四月已在大地上等待久了……)等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说,我来了,我来采访四月的大地 我来了,我走得很轻,而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我...

郑愁予的《雨说》每一小节分别写了什么内容?
第一节,雨来探访四月的大地。第二节,雨轻轻地来了,满怀着爱心。第三节,雨希望孩子们不要拒绝它的到来。第四节,雨告诉孩子们,它是来亲近他们的。第五节,雨请孩子们跟着它去迎接春天。第六节,雨告诉孩子们它是笑着长大的。第七节和第八节,雨要教孩子们勇敢地笑。第九节,雨交代它最终的...

语文九年级上册《雨说》原文
郑愁予的《雨说》是一首深情的诗篇,它以雨的口吻,向生活在中国大地上的儿童传达温暖与希望。诗中雨说,它已经在四月的大地久候,等待着唤醒被冬寒禁锢的一切:田圃、牧场、鱼塘和小溪。雨以轻柔的声音承诺,将春的信息带到每一个角落,呼唤孩子们以最纯真的方式接纳它。雨说,它是春的使者,带来...

《雨说》中表明“雨”的来意的诗句是什么
它极写雨后春回大地,万物欣欣向荣的景象,极力赞颂“及时雨”,是诗人借春雨之口,为中国儿童唱出的一曲“爱之歌”。被选入人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《九年级上语文》。作者简介:郑愁予,原名郑文韬,。现代诗人。被称为“浪子诗人”。祖籍河北宁河,1933年生于山东济南。1949年随...

初三语文学业评价《雨说 》 答案
春天,让我去滋润那等待了一冬的田圃和牧场。鱼塘和小溪也期盼着我去将它们填满,让鱼儿在那里自由嬉戏,我将要来到,降落在春天的大地上。我悄悄地来了,没有人注意到我的踪迹,但当早晨人们打开窗户,将会发现空气变得那么清新。小鸟在欢快地歌唱,小草也因春的到来而笑出了眼泪,哦!那是泪吗?不...

《雨说》从第一节到第五节中出现过的哪些景物?根据这些景物,结合自己...
景物有:田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、新苗。景象:春天连绵的雨悄悄地走来了,春雨中,田野是一大片的绿,清香气息的田野小路上,我感觉自己就像一只自由自在的鸟儿,那么广阔的大地,是任由自己飞翔的天地。望一眼起伏的山野,心就像生了翅膀,飞出了轻松和欢畅。凉爽清新的气息在耳际飞腾。往日...

​语文九上 雨说 如果你是`新苗',是`鱼儿',是……你会对`雨'说些...
新苗:“感谢你给予我雨水,让我得以在土壤中茁壮成长。” 鱼儿:“感谢你给予我雨水,让我得以在海水里畅怀遨游。”

《雨说》是什么时候作的?
诗人又说雨“不再回去”天上,而安息在土地上,因为大家都知道雨一落下来,就消失了,就入土为安了。第二节第二行的“织”字用得好,这表现了诗人炼字的功夫,也表现了他的想像力。雨丝条条,天地变成白茫茫的一片,这不正是“像丝缕那样把天地织在一起”吗?《雨说》的呼应也极佳。全诗以雨...

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