这两个成语源于战国后期的《礼记·学记》。"学不躐等"，其字面意思是教导孩子时，不应让他们跳跃式地学习，而应让知识逐步积累，逐步深化理解。"不陵节而施"同样表达了这个观点，即施教不应超越学生当前的能力水平，要与他们的学习阶段相适应。
《学记》作为中国古代最早关于教育的专著，它的重要性不言而喻，它提倡的循序渐进的教学方法，对后世的教育理论和实践产生了深远影响。它不仅反映了儒家对教育的重视，也为我们现代教育提供了宝贵的指导原则，即教育应该尊重个体发展，按部就班，稳步前行。
学不躐等不陵节而施是什么意思 学不躐等不陵节而施意思是什么
1、学不躐等和不陵节而施是同一个意思，都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等，词语，读音是xué bù liè děng，其意是指是学习不能超越次第，应循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上...
学不躐等和不陵节而施一个意思么?
是的，学不躐等和不陵节而施是一个意思。两者都是强调学习应遵循一定的步骤和顺序，不可跳跃。学不躐等是指学习不能超越一定的等级或步骤。在教育中，它意味着学生的学习应当循序渐进，从基础开始，逐步深入学习，不应试图一步到位或者跳过某些重要步骤。这种做法有助于确保学生真正理解和掌握所学内容，...
学不躐等和不陵节而施
不是一个意思。“学不躐等”的意思是指学习不能超越次第，应循序渐进。“不陵节而施”指不能超过人的接受范围而施教。但“学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现。
学不躐等和不陵节而施一个意思么?
学不躐等与不陵节而施，二者在教育理念上实为同一原则的体现，强调的是学习的渐进性和适应性。学不躐等，源自战国时期《礼记·学记》，意指学习不可急于求成，必须遵循次序，如鸣呼世谓之言，强调单传心印的生死之道，更不能轻易逾越。另一方面，"不陵节而施"同样出自《学记》，其含义是教育者应尊...
学不躐等和不陵节而施一个意思么?
文章结论：学不躐等和不陵节而施，两者在教育理念上具有相同的含义，都强调学习应当遵循一个逐步提升的原则，不可急于求成，要按照适当的次序进行。这两个成语源于战国后期的《礼记·学记》。"学不躐等"，其字面意思是教导孩子时，不应让他们跳跃式地学习，而应让知识逐步积累，逐步深化理解。"不陵节...
学不躐等不陵节而施的意思是什么?
学不躐等和不陵节而施都是表达同一个意思，意思都是为学习不能超越次第，应循序渐进。它出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”“不陵节而施”，“杂施而不孙，则乱坏而不修”。相关如下 《学记》简介：《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《...
“学不躐等”“不陵节而施”出自哪里?
“学不躐等”的意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。题干反映的是循序渐进教学...
《学记》提出的“学不躐等”“不陵节而施”是指教学中要贯彻()。_百 ...
【答案】：A 解析：“学不躐等”意思是说学习需要循序渐进，不能好高骛远，期望一蹴而就；“不陵节而施”意思是说不超过学的人的接受能力而进行教育，它们体现的教学原则是循序渐进原则。
《学记》中主张的“学不躐等”、“不陵节而施”所体现的教学原则是...
【答案】：B 本题考查《学记》当中的相关思想。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”的意思是不能超过人的接受范围而施教。这两个体现的教学原则是循序渐进原则。B项正确。A项：温故知新，...
“学不躐等”,“不陵节而施”体现的教学原则是()
【答案】：A “学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行（教育）。这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。
