“学不躐等”“不陵节而施”意思是教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人混乱而没有收获。这体现出教学要按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行，反映出循序渐进的教学原则。
...不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是()
“学不躐等”“不陵节而施”意思是教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人混乱而没有收获。这体现出教学要按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行，反映出循序渐进的教学原则。
...不躐等”、“不陵节而施”所体现的教学原则是( )。
【答案】：B 本题考查《学记》当中的相关思想。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”的意思是不能超过人的接受范围而施教。这两个体现的教学原则是循序渐进原则。B项正确。A项：温故知新，...
《学记》提出的“学不躐等”“不陵节而施”是指教学中要贯彻()。
解析：“学不躐等”意思是说学习需要循序渐进，不能好高骛远，期望一蹴而就；“不陵节而施”意思是说不超过学的人的接受能力而进行教育，它们体现的教学原则是循序渐进原则。
《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的( )原则。
【答案】：A 【解析】题干是《学记》中对循序渐进原则的具体表述。
《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱...
【答案】：C 解析：《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是如果教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行,学生就会陷人紊乱而没有收获。这体现的是一种循序渐进的教学原则。
“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙,则坏乱而不修”反映的是...
上述古文反映的是循序渐进的教学原则。“学不躐等”出自《礼记·学记》，意指学习不能超越次第，应循序渐进。这一观念强调了教学应当按照一定的顺序，由浅入深，使学生系统地掌握知识。“不陵节而施”也出自同一篇章，意思是教育不能超越学生的接受能力，要考虑到学生的年龄...
《学记》中要求:“不陵节而施”,体现的教学原则是( )。 A.巩固性原则B...
【答案】：B B【解析】“不陵节而施”意思是不超过学习的人的接受能力而进行教育，体现的是循序渐进原则。
“学不躐等,不陵节而施”反映的教学原则是
【答案】：B 循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”的意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏...
学不躐等不陵节而施体现什么原则
学不躐等不陵节而施体现的教学原则是循序渐进原则，这一原则强调在教学过程中，应该根据学生的认知能力和知识水平，循序渐进地传授知识，避免超越学生的接受能力，保持教学秩序和效率，学不躐等不陵节而施意思是学习不要好高骛远，不能超越次第，应循序渐进，不要超越一定的阶段来进行学习，就是不要拔苗...
《学记》中“不陵节而施”体现的教学原则是( )。
【答案】：A 【答案】A 【考查要点】本题考查的知识点是“循序渐进的教学原则”。【名师详解】《札记·学记》中有“不陵节而施谓之孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。因此“不陵节而施”体现的是循序渐进的教学原则。
