如何有效开展高中信息技术课

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随着现代化科学技术的不断发展，信息技术也渗透到了生活中的各个方面，信息技术是提高学生解决问题能力，培养学生综合素养的一门课程，教师要在课堂中提高信息技术教学的有效性，让学生们在信息的获取、总结、整理、运用与沟通的过程中，掌握信息技能，感受信息氛围，增强信息意识，体验丰富多彩的现代化信息生活。
　　1 激情引趣，引导课堂有效教学
　　新课改理念要求课堂教学要通过优化和整合，真正实现课堂教学的生命性和高效、有效化，以此促进学生对美的体验。良好的开始是通向成功的重要因素，课堂有效教学也要从有趣的导入开始，激情引趣，这不仅能够激发信息技术学习兴趣，愉悦身心，还可以调动起更高的学习热情。在高中信息技术教学中，教师要依据教学内容，设计出可以引起学生好奇和兴趣的导入环节，让学生们在这种积极心理因素的引导下喜欢学、乐意学。课本《信息技术基础》第一章中“信息及其特征”这节内容，它的知识理论性比较强，专业术语比较多，如果单凭教师来讲，学生应该会感觉枯燥乏味，对信息技术课堂的兴趣一扫而光，所以在学习这节课时，教师可以用学生们非常感兴趣的游戏、竞赛等活动导入教学。如在教学开始，教师为了激发学生们的学习兴趣设置了一个小游戏，教师在黑板上出示一个词语，如“看节目”、“铃声响”、“读报纸”、“谈话”等，让一个学生表演，一个学生猜，表演的学生可以用语言进行生动表达，还可以用图形演示，可以用实物展示，这种方式极大地调动了学生们的热情，并在这种热情中让学生们感受到这些都与今天的课堂内容有一定联系，学生们不再做观看者，而是做起了游戏的推动者和策划者，让黑板上的词语更加丰富，学生们的表演更加多样化，这样让学生们在课堂游戏中，初步感知信息的获取，信息的传播，信息的多样，并在不知不觉中进入了信息与信息技术理论的课堂教学中。
　　2 巧设任务，促进课堂有效教学
　　随着互联网时代的到来，高中生信息技术能力的培养要与时代发展接轨，加强学生的实践操作水平，是学好计算机的首要问题。信息技术课程的实践性非常强，依据这个特点，教师可以采用设置任务的方法实施教学，在教学实施中，教师可以依据教学目标将教学内容巧妙地蕴含在教学任务之中，促使学生们在任务中主动提问、主动学习、主动探索，并在积极探索的任务完成过程中获取知识，掌握技能，促进课堂有效教学。例如，课本《数字化图像的采集、加工与简单合成》这一节内容，其教学目标是知道获取图像、图形的工具类型，能够合理地运用图像加工工具进行图像设计，能够运用图像或者图形表达主题意义。为了达到这些教学目标，教师也设计了相应的任务，教师让学生们自己准备一些关于地球的图像资料，然后用自己认为合适的图像处理工具对这些图像进行处理，将画面分成两半，一半做成浮雕效果，并通过光晕、阴影等效果形成现在和未来的鲜明对比，突出遭到破坏后的未来地球残酷状况的主题。这些任务设计可以促使学生们在完成过程中不断地发现疑难，主动探索，最终解决问题，完成设计，并同时熟悉了图像处理软件的各个工具，学会了图像处理的操作流程，掌握了图像加工的知识和技能，让学生们在任务的设置中，促进了信息技术课堂教学的有效性。
　　3 交流评价，实现课堂有效教学
　　教学评价是信息技术教学的一个重要环节，科学客观的评价能够促使学生们了解自己的优势和劣势，发现差距，调整自我，激发学生的内在动因，推动课堂的有效教学。教师在教学评价中要注意采用多元化的教学评价方式，正确对待学生的差异，以激励为主，促进学生们在学习中有的放矢，科学有效学习。如，在教学《利用Frontpage 2003制作网页》时，在制作课件之前，教室可以和学生共同交流一下，哪些是必备的一个资料，以及要注意的关键细节，学生有什么不懂的都可以和教师交流，接着教师可以引导学生自己去动手试试。在课余时间通过上网搜索文字、图片、音频、色彩等丰富多彩的素材，制作一个本班班级网页，然后在校园网上进行展示应用。最后教师在课堂教学总结中对每一个学生都给予一个科学、富有针对性的评价，教师能从作品中评价学生的对待态度、评价学生们的巧妙构思、评价学生们的选材多样、评价学生们的制作效果、评价学生们的页面布局，每一个学生都从自己的闪光点中受到了鼓舞，但同时每一个学生也都从其他学生的优秀制作中，发现了自己的不足之处，学生们互相交流，学习好的，改进差的，最终形成了一份份全新的班级网页制作图。多元化的网页制作评价不仅调动了学生们的积极性，还提高了学生的网页制作能力，实现了课堂的高效教学。
　　总之，提高课堂教学的有效性，是教育教学改革中一个永恒的主题。教师要在信息技术教学中不断探索教学教法，改进教学评价机制，激发学生兴趣，促使学生掌握信息技术知识、提高信息技术运用能力，让课堂有效教学奏出优美的乐章。