如何引导学生的语文学习积累的途径与方法

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学生语文能力的提升来自于平时丰厚的积累，如何引导学生加强语文积累，现提供几种途径。
一、广泛的阅读
“腹有诗书气自华”，阅读是提高学生语文素养最重要的途径。在学生日常的学习生活中，我们应提倡学生“两条腿并行”的阅读途径，即，专著的阅读+短篇的阅读；精读+泛读。如需在水中学游泳一样，我们要让学生在文字的浸润中学习语言。因此在日常生活中，我们要引导学生多读，常读，读整本的书。
二、背诵
在脑中多积累现成的语言模块，是学习语言最快捷的途径。这是从古至今学习语言实践证明了的一条经验。在学习中，对于名家名篇，不仅要多背诵，而且要反复背诵。在现实的学习中，学生的背诵更多的是在上演“猴子摘玉米的故事”，即学生背了，但由于没有及时的巩固，又忘了。因此效果不理想。
三、做读书笔记
读写结合，是提高学生读写能力的最有效的途径。在这过程中，读写的能力的提高是相互促进的。如何写读书笔记，方式是多样的，如：1、剪贴+批注；2、选摘原文+评析；3、提纲式摘录+赏析；4、写读后感。面对文字，学生的赏析水平高了，其文字的表达能力才有可能高。因此，在做读书笔记时，我们要多鼓励学生多层次，多角度地评析。
四、写生活日记
阅读，不仅是读有字的书，还应当引导学生读生活这本书，读人、读物、读自然、读人生。在日常的生活中，要引导学生多观察，多体悟，并且要勤于动笔，写出所见、所闻、所思。为提高学生的写作能力，除了让学生心情日记外，更应引导学生写生活中的一个个片断和镜头。可多让学生写两方面的文字：一、生活中场景（面）的描写；二、生活中细节的特写。要让学生能围绕一个中心，有序，有法地写，要努力引导学生运用多种手法、修辞，力争使语言写得生动具体。
除了以上方法引导学生自修外，作为老师，还应通过每次的大作文或专题的讲座提高学生的习作技能，通过对优秀读物的“读、评、写”的方式提高学生读写的综合能力。