如何提升高中班主任管理的水平

Answer 1

一、坚持学生主体地位，实施引导管理
学生不仅是学习活动的主体，也是管理工作的主体，高中班主任要想提高班级管理工作的有效性，首先需坚持学生的主体地位，以他们的切身利益为出发点，认真贯彻实施因材施教，并根据其个体差异制定和采用不同的管理模式，实施引导性管理。在高中教育管理活动中，班主任需着重培养学生的课外兴趣，积极组织和开展一些展示才艺类的活动，促进其全面发展。对于那些学习成绩不够优秀的学生，班主任需及时对其进行心理辅导，并不断鼓励他们，树立学习自信。同时，对于那些性格较为叛逆的学生，高中班主任应给予他们更多的关怀，了解其产生叛逆或抵触心理的原因，关注学生的内心世界与真实想法，缩短与他们之间的心理距离，再想方设法使其认清自己，主动认识个人错误，从而自觉纠正。只有发挥学生的主体作用，充分了解其实际情况与需求，才能更好地实施引导管理，他们对班主任也会更加信任和服从，进而主动服从管理，降低管理工作的难度。
二、加强师生之间沟通，增进师生感情
由于高中生的心理水平逐步趋向于成人，不断走向成熟，班主任要想更好地管理他们，需对其有足够的了解，充分理解和了解学生是提高班级管理工作有效性的基础。为此，高中班主任在管理工作中，可构建一个师生平等沟通交流的平台，加强师生之间的沟通，增进情感，让双方有更多的机会相互了解，然后班主任以学生的实际情况与个性特点为切入点，制定一套更加有效、合理的管理方案，提升管理质量。同时，班主任通过与学生的沟通交流，可及时掌握他们的心理动态与变化，认识到不同学生的个人差异性，在班级管理中“对症下药”，使管理方案更具针对性与实效性。另外，高中班主任和家长进行沟通也相当重要，通过和家长沟通能够了解学生在家时的表现情况，更加清楚地认识他们，特别是有的家长工作比较繁忙，对孩子不够关心。所以，班主任更应做好和家长沟通的工作，让家长也重视对学生的管理，从而在一定程度上减轻学校与班主任的管理负担。
三、培养学生班级精神，增强集体意识
在高中班级管理活动中，教师可着重培养学生的班级精神，增强他们的集体意识，这是一个班级是否团结的主要标志。班级精神实际是一个班级的灵魂，指引着学生的学习方向和努力方向，引领他们共同前进，一起成长，可促使整个班级散发无限活力和生机。集体意识即为：学生对班集体目标和守则的认可，对班级具有较强的归属感，并积极主动地参与到各项班级活动中，维护班级荣誉，集体意识良好可让学生更好地端正个人行为习惯、实现班级目标。尤其是高中教育阶段，班主任要想让整个班级始终保持积极向上的状态，做好班级管理工作十分关键，需重点培养学生班级精神与集体意识。诸如：高中班主任可组织学生参加集体游戏，让他们在游戏中增进友谊、培养情感；或者开展辩论赛，借助小组竞争促使学生主动学习，并认识到团结精神的重要性；也可让学生进行合作，集体做手工工艺品，并举办展览，不仅可提升其动手能力，还能够培养他们的团队协作精神。
四、完善班级规章制度，优化管理手段
无规矩不成方圆，在高中班级管理工作中同样如此，班主任可通过建立和完善班级规章制度，优化管理手段，提高管理工作的有效性和质量。班级规章制度是评价学生行为是否正确的标尺，通过规章制度来约束和规范他们的言行，确保班级各项工作能够有序进行。构建和完善规章制度可让班主任开展管理工作有理有据，学生言行也有据可依，科学合理的班级管理手段可促进学生的心理得以健康发展。因此，高中班主任需让学生清楚认识到构建班级管理规章制度的重要性与合理性，使其真正服从和遵守，更好地完成班级管理任务，达到管理目标，构建一个文明和谐的班集体。同时，班主任需主动邀请学生参与班级管理规章制度的建立与制定，争取他们的意见，反映其思想意识，并增强学生的认可度，解决部分实施障碍，提高规章制度的科学性、合理性和公平性，便于实施。而且为保证班级管理规章制度的可操作性、可行性与全面性，应以学生为中心，从他们的具体情况着手。

Answer 2

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。下面就从我的班主任工作管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、吸取先进的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。
二、树立班主任的个人威信
班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，加强自我修养，努力提升自己的个人威信，比如：我在上课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
三、组建和培养干部队伍　　
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。　　
四、建立良好的师生关系，营造和谐班集体
大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如生生关系、师生关系等。而良好的师生关系是教育教学获取成功的关键。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的催化剂。
1、和谐共处，并享快乐。苏霍姆林斯基说：教育技术的顶峰即师生间心灵交往的和谐境界。课堂上，学生是语文学习的主人， 老师，我跟您比背诵、老师，这个问题我是这样认为的类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏。活动中，老师，我跟您比跳绳、老师，把球传给我这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是这堂课太美了！、我喜欢这堂课！
2、以身作则，率先垂范。榜样的力量是无穷的。教师要做好学生的表率，真正做到为人师表 当代教育家叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说： 其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早几分钟到课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；还有一次劳动课上，内容是锄草。我身先士卒，亲自上阵，拿起锄头就锄。同学们看着老师也在锄草，个个精神抖擞，干劲实足。有的同学在当天的日记中这样写到：虽然有点脏，有点累，但我们每个同学都很高兴，因为你看，每个同学额头上汗珠点点，却笑得非常开心、通过这次劳动，我终于体会到了劳动是最光荣的。
下午督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，早读、课间操、眼保健操等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。学习上由于我班上开展了比、学、赶、帮活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。
3、严以律己，宽以待人。高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。作为人师，要放下架子，敢于跟学生说声谢谢！、是我错了，老师向你们道谦，对不起！我错怪你了，请你原谅老师一次好吗？等平等的话语。学生做了错事，老师让他们写检查，天经地义，老师违反了规定，向学生写检查，就有点亘古未有，需要点勇气。如：有一次胡泳泳同学报告：老师，苏宇拿小石子打苏慧艳。由于当时是下课时间，喧闹声多，我误以为是符会导拿小石子打苏慧艳，就严厉地批评了符会导，符会导一声不吭，突然，胡泳泳说：老师，您弄错了，不是符会导而是苏宇。了解情况后，我觉得是我做错了。于是我向符会导同学道歉，老师错怪你了，请你原谅老师一次好吗？并且立即保证：下不为例，若有违反，老师写500字的检查。又如：有一次董明全、苏宇、邱权宇三人逃课在家看电影，犯了错误，心里肯定害怕、担心，此时，我变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，然后我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并让他们在全班同学面前作公开的检讨和保证。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。作为班主任，要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生。由此可见，班主任工作一定要细，切记不可急燥、主观武断、粗暴。所以，要身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。
五、认真做好家访活动及后进生的转化工作
对学生的教育和培养，不仅是学校教师的事，它还需要社会的支持和家长的密切配合，因此，定期召开家长会就显得特别重要，通过家长会，让家长了解学校的方针政策，培养孩子的重要性及方法，更有利益班主任了解学生在家庭的学习、生活情况和家长了解自己的子女在学校的各种表现，通过双方互通信息，交流感情，能够对症下药，引导教育，同时，班主任要随时关心学生，注重学生的动向，勤于家访，弄清动向根源，针对性帮助教育，这样，达到学校和社会共同教育，教师和家长的双重培养目的。
班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是二合一的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。因此，班主任要认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取分层次开小灶教育法，耐心施教，解决其吃不到或吃不了现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们用武之地，激励其转化；五是导之以行，持之以恒，耐心细致做好反复教育转化工作。
六、不断总结、力求上进
班主任工作是一项复杂的育人工作，即使是优秀的班主任，也不能做到十全十美，由于种种原因，在实际工作中，班主任老师的语言有时会有失规范，行为会超出常规，处理事情会有失误，从而导致师生关系会产生隔阂，矛盾会进一步激化，造成事与愿违的后果，因此，作为班主任，要加强自身修养，尽量控制冲动言行，善于总结工作中的得失，多与学生沟通，加强课外活动多样化。并求得学生的理解和支持，通过不断总结，不断改进来提升和完善班主任工作。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，更出色，实现著名教育学家说的教是为了不需要教；管是为了不需要管我们的学生才会自尊、自信、自立、自律、自强。