如何进行现代初中英语教学

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英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。
一、实施全英文授课
现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。首先，了解学生的英语水平。教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。最后，逐步展开全英文授课。教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。
二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化
英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。以Starter
Unit 3 What color is
it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。英语中红色还带有一定的政治意义，往往有贬损之义，甚至有谩骂的意蕴。除了在英语文化中的不同内涵外，red在人的情绪表达和心理活动表现外也有不同的含义。red既可表示“兴奋、欢乐”，又可表示“生气、发怒”等含义，有敌对之意，还可以表示为“暴力、残酷、血腥”等意，常与战争和革命相联系。在经济活动领域，red表示“出现赤字、负债、亏空、（市场）不景气”等含义。教师在教学中要结合着教材中的内容，挖掘教材中的文化内涵，向学生介绍英语文化，增加学生的知识积累，提高学生英语课堂学习的效率。
三、充分利用现代信息技术的英语课堂教学
现在是信息时代，教师在英语教学中要充分利用信息技术展开课堂教学，提高课堂教学的效率。首先，利用信息技术搜集相关的资料。英语在教学中教师要注重开展课下活动，引导学生充分利用网络资源，获取所需的资料。以Unit
6 When was it
invented？的学习为例，学生对课本中展示出的物品的发明时间是不了解的，学习本课时教师可以把学生分成不同的小组，学生以小组为单位利用信息技术搜集相关的资料，并根据自己搜集的资料任选其中的一种发明，书写一篇以the
history of
invention为主题的演讲稿。学生准备好演讲稿后在班级中进行演讲比赛，利用竞赛的方式提高学生对教学内容的理解。其次，利用信息技术拉近教学内容和学生之间的距离。以Unit
6 How long have you been collecting
shells？的学习为例，教材中出现的马拉松体育活动与学生的日常生活比较遥远，教学前教师可以利用互联网查找与马拉松相关的视频，课堂教学时播放视频拉近教材内容与学生生活之间的距离，更好地带领学生学习课本中的内容。最后，课堂教学后教师可以把自己制作的课件及搜集到的相关资料，上传至博客中，和其他的一线任课教师在线交流，也可以通过博客观看其他英语教师的教学视频，其他英语教师制作的课件，提高教师的教学水平。
总之，英语课堂教学中教师要注重实施全英文授课，课堂教学中有意识地渗透英美文化，充分利用现代信息技术，提高课堂教学效率。

Answer 3

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初中英语的教学，是以全面发展学生的综合语言运用能力为目标，并且在学习英语的过程中调动学生们积极学习的态度，激发学习兴趣，全面提高全体学生的综合人素养。针对以上教学任务，结合时代的发展，将信息技术融入教学过程中，使学生们的英语学习效率显著提升。
首先在课堂教学过程中，教师运用计算机网络播放丰富多彩的幻灯片和教学课件，使学生通过课堂体验、时践、全员参与、小组探究和合作等方式理解、感悟并总结学习英语的规律。信息技术的运用完全体现时代发展的新要求、教学情况的新变化和科学技术的新发展。信息技术在英语教学中的全面运用过程中，教师要意密切联系初中学生学习英语的生活实际和语言学习特点，同时把英语教学的繁琐与信息技术使用的趣味性综合起来。
其次， 在教学课件的制作过程中，运用信息技术制作多媒体课件，在播放教学课件的过中，注重听、说、读、写各项技能的训练和英语基础知识的训练。例如学生分组学习过程中在听前和读前认真观看多媒体幻灯片，这样在听中、读中就能更加准的推断和判断，通过信息技术在英语教学中使用，不仅让学生们有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生们尝试用丰富多彩的教学课件的内容来交流信息、分享学习成果获共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进步。
信息技术在英语教育中有着至关重要的的作用。例如在音标教学和单词教学过程中，通过多媒体播放朗读内容，教师指导学生单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等。通过多媒体教学的运用，能够让学生轻松说出比较流和标准的英语。在音标教学过程中，通过多媒体播放幻灯片集中学生注意力，在通过播放单词的正确发音让让学生了解单词的读音，然后通过单词的字母组成以及每个字母的读音，使学生找到单词读音和拼写的对应关系，通过该方式使学生们逐渐掌握英语的品读规。在教学生词时，教师将生词通过幻灯片播放在屏幕上，先让学生们自己试着按音节去读，然后教师带领全体学生朗读，这充分发挥信息技术在英语教学中的总要作用。
在英语教学过程中，运用多媒体播放录音让学生模仿，因为语音学习的主要方法是模仿,因教师在课堂让学生多听录音磁带或观看光盘，或者英语电影主要模仿英语的发音和语调，学生们通过观录音，然后分组练习并模仿，在把自己的声音录下来，与磁带上的录音做对比，发现差距并改进。同时在英语教学活动中教师利用行语音训练，这就要把信息技术的作用发挥到最大化。为调生们的学习积极性，在课上通过多媒体设置一些既有意义还有意的活动，例如通过多媒体进行电影配音，或者设置场景让学生们临场发挥，进行诗歌朗诵等活动，诗歌朗诵可以增强学生们口语的语感对节奏感的把控，绕口令可以提高学生发音的清晰性和流畅性，课文朗读能培养学生的语言节奏、语调、使学生们可以将情感融入其中，电影配音生模仿纯正语音、语调的兴趣和热情。通过设置课堂互动互动，使语音训练变得生动有趣。不仅激发学生们的学习兴趣，还使语音训练的效果得到显著提升，
最后，在英语教学过程中，信息技术的从分运用，使学生们避免直接读词汇表或孤立的理解，并且能全面提高学生的英语阅读能力，沟通交际能力和写作能力。