读了很多书，为什么还是写不好作文？

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周五在校区陪着孩子们一起读书，一起写阅读足迹。孩子们专注的神情深深地感染着我，课余时间交流的时候，我问孩子们喜欢阅读吗？孩子们异口同声说：喜欢。

看来，阅读有一种神奇的力量，能够拉近孩子与作者的关系，也能让孩子沉浸在阅读的世界中。

在三个小时的陪读、陪写过程中，我发现孩子们有很多奇思妙想的想法，一年级的小姑娘拿到《猜猜我有多爱你》的时候，问到：“老师，为什么这个小兔子抓着大兔子的耳朵，难道它不会疼吗？”随后跟着音频、视频学习，小姑娘好像完全懂了，会心一笑。

还有两个孩子，一个小男孩说他今天学会做批注了，一个在复述《水浒传》武松打虎这一章节时，能够将细节性地描写都复述出来。

可见，孩子们在A+天向教育的阅读学习让孩子们喜欢上了阅读，也得到了成长。

同时我在指导的过程中也发现了孩子们写作的一些问题：

第一，表达很顺畅，太多不会写的字成为拦路虎；

第二，写作思维逻辑不清晰；

第三，能否自由表达内心想法是关键。

对于低年级的孩子来说，写作中最重要的问题，是有太多不会写的字。也许本来很想表达，动不动就遇到卡壳的字，非常影响思路，无法体会到表达和写作带来的快乐，久而久之，孩子越来越抗拒。

对于这些孩子家长的想法是，还得踏踏实实过生字词关。中文有7000字，常见3500字，可以涵盖95％的书籍内容，最常用1000字，可以涵盖90％的阅读内容。然而中文的词汇量太多，互相之间的组合，包括同音字多音字，的确会让孩子们晕头转向。而字词积累是读书的基础，通过阅读语境识字，可以更高效、更科学，有效发现孩子在字词方面的缺漏。

汉字说难学也难学，说不难学也不难学，其实有很多规律可循也有很多有趣的故事。低年级家长教孩子认字，不要单独的把字拿出来让孩子死记硬背，推荐一个瑞典汉学家写的《汉字王国》，先让孩子了解汉字的来源，构字的方法，再去认识汉字，这个时候已经跟字建立了一个比较深的链接，就比较容易学会，因为理解才能热爱。

那写作怎么办呢？不用写了吗？当然还是要写，我们有语音输入法，孩子只要普通话标准，语音就可以快速转化为文字。我们用这个方法以后，低年级孩子的写作文，变成了说作文，他们一下子能够把平时只挤得出来两百字的作文，飞快的变成三百字四百字。也就是说，不是孩子写不出来，而是写不下来。

对于低年级的孩子，家长们可以考虑，把表达关和字词关分开过，字词是字词，表达是表达。针对我们这种音形义结合文字的早期学习，也许这会是一个值得一试的方法。

我的建议是，让孩子们先不要害怕写作。孩子们的本性都是愿意表达的，每天跟妈妈和小伙伴们有说不完的话。我口说我心，我手也能写我心。从不害怕到喜欢，如果坚持的好，就能起到很好的作用。

为了更加鼓励孩子们表达，可以把孩子的口述文章打印出来，让孩子抄一遍，或者听着重新写一遍，贴在冰箱上或家中的布告栏里，让孩子有一种“我的文章发表啦”的自豪，时不时催促他们更新，也许也能促使他们更多更快的写作。还可以把孩子们的文章集结成册，让他们看到自己的习作也能成为“大书”。

有的家长会问：我的孩子明明读了很多书，为什么却写不出一篇好作文？

读很多书并不是写出一篇好文章的充分必要条件，却是充分条件。简要来说就是：不读书就一定写不出好文章，但是读了书，也未必能写出好文章。

写作是一个什么样的过程呢？写作其实就是一个思维呈现的过程。如果有个人跟你说：我早想明白了，就是说不明白或者写不出来，你千万不要相信他。想的明白，就一定说的明白。说不明白，就一定是没想明白，除非压根是想要装糊涂。

在思维之前，孩子们当然要有必要的积累，而积累不仅仅就是阅读。对于生活本身的观察和感受，重要性不亚于阅读。孩子们习惯于对生活中的各种元素视而不见，没有观察和体验和积累，造成的情况就是：老师，我不知道该写些什么。

积累足够后的思维训练是写作教育中最需要习得的技能。我们可以看到很多目前国内大学的高级写作教程课件，大家都会提到思维训练，却没有一个人真正能够明白思维训练到底是什么，和需要练什么。目前国内没有哪一位专家学者和机构，就写作思维训练给出一个起码完整的系统。（值得我们去寻找）

我在观察孩子写作的过程中发现，思维训练是要放在第一位的，我们可以看到北美的孩子们从小学就开始最简单的各种思维训练。

思维导图现在已经火遍大江南北，从道法术器上来讲，这的确是很好的一个术，它有利于孩子们整理自己的思路。但这还远远不够。这只能给到孩子一个大致的框架感，但无法解决文章各部分及各素材之间的逻辑关系是否顺畅，孩子们缺乏基本的逻辑思维训练，不知道选的素材是否能够真正与自己的写作意图和写作主题相关。而这些所有的训练，都需要系统化和深入化。

如何判断什么是好的文章？是辞藻华丽，好词好句的堆砌；还是情感真挚的真实表达。

我想我们应该反思一下，我们对于写作本身的定义。或者说，写作，就只是写作文吗？文学性的写作可以涵盖所有的写作范畴吗？说明书、广告、新闻、研报、市场调查报告，这些就不是写作了吗？

我们似乎一直都在把写作和文学写作划等号。但是文学家和作家，就象音乐家和画家一样，是要有天分的。他们天生拥有对世界敏锐的洞察力，异乎于常人的对文字的感受力。

也就是说，我们大多数的孩子，学习语文，练习作文的目的，不仅仅是为了写一篇词藻华丽、文辞优美、情真意切的散文。大多数的孩子，需要通过对语言文字的学习和写作的练习，成为一个可以在不同场合应对不同的需求、精准的表达自己内心想法、传达自己观念或者说服别人接受自己观点的人。我认为这是更加全面的我们对于写作的定义。

阅读和写作，跟文学，是语言学习的两个不同的分支，也许它们之间相互联通依存相互影响，但是，我们是否应该意识到，阅读和写作，它教给孩子们的是文字作为一种工具是如何使用的，它更理性更具象。而文学更多地彰显了语言艺术性的一面，它更感性更抽象。

所以我们应该让写作走下神坛，它不是高高在上的，写个广告词是写作，写个使用说明书也是写作。

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据说：关注此公号的家庭，孩子们都爱上了阅读

Answer 3

因为你只懂得读书里的故事，并不会想要积累，你的大脑不是复印机，不能把里面的好词好句积累下来，所以在看书时要准备好一根笔和一张白纸，把里面的好词好句摘抄下来，相信你会有所进步

Answer 4

读书并不是写作文的全部，平时应该多多留心身边的事情（积累题材）
而且在积累题材的同时，要
正确的选择
作文题目所要的事例，最好是新颖一点的
在写题目的时候，尽量写的诗意点，会加分的
最好有一些题记，可以在读的书里，多看看这些题记，可能写作文会用的上
另外，作文里最好有一两句名言
o(∩_∩)o

Answer 5

我也是，读的书很多，写作还行，就说说不出来。一部分是思想和性格问题，一笑部分就是方法问题，这个后天可以锻炼。