数学教学是基础教育中的一个主要构成部分，影响着学生的学习、生活和工作。现阶段，我国数学教学中出现了许多问题，如教学队伍不够强大，教学方法存在缺陷等，这要求在数学教学过程中，提高教学质量。笔者结合多年的教学经验，不断地研究新的教学方法，提出相应的完善策略，并应用到具体的数学教学课堂中，提高数学教学的整体质量，这不但能够强化学生的学习能力，在一定程度上也能促进我国教育事业的发展。
一 现阶段数学教学现状
数学知识结构复杂、内容烦琐，数学学习是一个长期积累的过程，另外，现阶段学生课堂作业较多，学习任务相对较重，而数学又是一门理论性、逻辑性和空间性较强的学科，很多知识不易理解，这阻碍了数学教学质量的提高。现阶段，大部分教师仍然沿用传统的教学方法，片面追求学生学习成绩的提高，忽略能力的培养。新课程教育改革对教育教学工作提出了新的要求，要求培养学生的综合素质，落实素质教育，关心学生的学习过程，而不是片面追求成绩的提高。简言之，新课程改革要求全面提高数学教学质量。
二 现阶段数学教学质量的制约因素
学科自身
数学知识是点、线、面的结合，学生在学习的过程中容易感到枯燥、乏味，削弱学习兴趣，另外，现阶段我国数学教学环境单一、教学方法陈旧、信息沟通单向，这增加了数学教学的机械程度，教师单纯关注知识和技能的传授，忽略了学生在课堂教学学习中的主体地位。课堂教学本应该是一个双向的、师生互动的过程。数学教学不单纯是数学公式、概念和法则等的讲解，更应该培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.教学设施和师资力量
虽然，现阶段教学设施基本配备齐全，但教学中的各种设备利用率不是很高。一些设备过于形式化，很少应用到日常的教学活动中。另外，近年，随着教师队伍规模不断扩大，师资水平提高却并不明显，一些年轻教师缺少工作经验，而有经验的老教师教学方法过于陈旧。
3.教材和数学课后辅导
据相关教学调查表明，现阶段的数学教材只适用于一小部分学生，大部分学生不确定教材是否适用，还有极少数认为教材偏难，这制约了数学教学质量的提高。另外，家长和教师不注重课后辅导，单纯依靠课堂上的教学和学生自身的学习，很难掌握数学技能。因此，门应该慎重、合理选用数学教材，注重学生的课后辅导，正确引导、加深巩固数学知识。
三 现阶段数学教学质量的提高策略
1.加强教育监管，保证教育质量的稳步提高
为适应现代化教学需求，学校应该合理分配教育资源，加强学校和学生监护人之间的联系，应要求、督促学校配备心理辅导教师，掌握学生的心理状况，及时发现和解决问题，鼓励学生积极参加社会实践活动，培养学生的沟通、表达和应用能力，激发学生的个人兴趣，发挥自身特长，进而调动学生的能动性，建立自信。
2.教师增强历史使命感
教师是教学活动中的灯塔，影响着学生的生活和学习。教师自身也应不断学习，树立创新意识和形成良好的职业道德，并在实际工作中不断探索新的教学方法，关心学生成长。致力于培养学生的良好学习习惯，针对学生自身的状况制定有效的教学方法，充分调动学生的学习能动性。还应加强和学生之间的沟通，帮助学生解决自身问题，学生在交流过程中能感知、学习和分析教师思考问题的方式，以此寻找适合自己的学习方法。
3.改善教学环境
教学环境影响学生的身心健康发展，它是教学活动正常进行的前提条件，直接影响着教学目标的制定、教学模式的选择、教学效果的检验等方面。最大限度地发挥教学环境的作用，一定要依照科学的教学原则。在具体的教学活动中，结合学生的认知发展规律，了解学生成长的各个时期特点；依据学生自身的发展需要，加强教学薄弱环节的管理，着重解决问题，最终提高教学质量，使教学效益最大化。
4.提高学生综合素质
学习兴趣是提高学习成绩的动力源泉。因此，在实际教学中应该激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习能动性，培养学生的学习能力；针对学生自身特点，制订个性化培养方案；课堂教学是提高综合素质的主要渠道，全面提高教学质量，培养学生的创新能力和动手操作能力。
数学学习是一个长期积累的过程，不是学生、家长或者学校单方面的努力就能达到数学成绩的提高，这需要家庭、学生和学校的共同努力。因此，若想提高数学教学质量，应该立足于现状，结合学生自身的特点和教师多年的教学经验，制定有效、可行的教学方法，全面发展学生的综合素质和培养学生的综合能力，从而提高数学教学质量，深化教学改革，培养更多满足社会发展需求的创新型和综合型人才。
