我们一直以来有一个错误的观念，只要努力就会有好的成绩，殊不知，许多同学的努力是徒劳无功的，比如上课一味记笔记从不思考，高中学科复杂，知识点繁多，只是足够努力不一定能够提高我们的学习成绩，我们要明白学习的目的到底是什么，在学习的过程中避免错误的学习方法，才能够取得好的学习成绩，以下三种错误的学习方法一定要注意避免：
1.错误的学习方法——不会科学利用时间
我认为时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨："每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？"还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
2.错误的学习方法——不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说："谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。"
3.错误的学习方法——不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于"游离状态"。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
我们每天应该问的，是“自己的学问有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为“学问是一切前进的活力的源泉”。学问怎样能够进步？重要在有方法研究。
进入知识点更多，难度更深的高中学习，我们需要通过课外补习来加强对知识的理解和记忆，以迎战高考。昂立新课程是沪上专业培优专家，针对高中生开设了相关课程，满足了各学科，各年级学生的需要，想要了解学科课程设置，课时次数，课程费用，授课地点的学生和家长们，可直接拨打官网热线：4008-770-970。昂立新课程欢迎您的咨询。
1.错误的学习方法——不会科学利用时间
我认为时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨："每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？"还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
2.错误的学习方法——不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说："谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。"
3.错误的学习方法——不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于"游离状态"。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
我们每天应该问的，是“自己的学问有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为“学问是一切前进的活力的源泉”。学问怎样能够进步？重要在有方法研究。
进入知识点更多，难度更深的高中学习，我们需要通过课外补习来加强对知识的理解和记忆，以迎战高考。昂立新课程是沪上专业培优专家，针对高中生开设了相关课程，满足了各学科，各年级学生的需要，想要了解学科课程设置，课时次数，课程费用，授课地点的学生和家长们，可直接拨打官网热线：4008-770-970。昂立新课程欢迎您的咨询。
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第1个回答 2018-07-04
有些在小学、初中学习成绩优秀的学生。一上高中，成绩就明显下降。刚上高中孩子往往在学习的方式上不适应，对教学内容不太理解，只知道死记硬背。他们的思维方式仍然是以形象思维为主，抽象逻辑思维的能力还不强。上高中后与学习有关的各种情况都发生了变化，出现了许多新情况、新问题。他们不能很快适应这种新情况、新环境，导致成绩下降。看到这种现状，家长自然很着急，好好的孩子现在怎么不爱学习了？有的指责学校和老师教学水平低，对自己孩子不负责任，还有的想转学校，家长的心情可以理解。在这种情况下，学生的学习成绩下降是难以避免的。只不过每个孩子下降的幅度不同，下降的科目有多有少，下降的时间有长有短。一般情况下，学习成绩下降是暂时的，只要及时采取得力措施，很快就可以提高。家长不必过于着急，必须搞清楚孩子学习成绩下降的原因，只有弄清楚原因，才能采取可行的办法加以解决。
家长要认真分析孩子从初中升入高中后，与学习有关的因素发生了那些变化。
一、 学习方式的变化，
课程内容增多、难度增大。高中开设的各门课程的内容都趋于专业化，学生所面临的学习内容与小学、初中的学习内容大不相同。抽象概括的内容增多，具体形象内容减少，许多知识是他们在以前从没有接触过的。所以，有些学生感到生疏，理解起来有困难。开始一段时间会感到应接不暇，所以出现顾此失彼，手忙脚乱的现象。在小学、初中，课目比高中少，教学内容比较简单。因而小学、初中生往往以机戒记忆为主的学习方法。升入高中，要求学生自学能力提高，理解、分析、判断问题的能力增强。家长要帮助孩子改变小学、初中时的学习方法。要教育孩子注重理解，特别是一心一意地听老师讲课。努力提高听课的效率，积极思考，抓住重点、难点，力求课堂上弄通，不能满足于一知半解或似懂非懂。课后，要归纳总结，把知识条理化，要做到先预习后听课。
二、 教学方式的变化。
孩子在小学、初中读书时，学习的多是常识性的基础知识，教学内容浅显易懂。小学、初中老师的教学方法也比较生动、具体、形象，孩子已经习惯了以前那一套教学方法。进入高中以后，老师讲课方法与以前那一套教学方法有很大不同。高中老师在讲课时常用分析、判断、推理、概括、演泽、归纳等方法。这对于刚升入高中的孩子来说，是不容易很快适应的。孩子对这一系列的变化，需要有一个适应的过程。老师要结合各科教学加以具体的训练、指导，家长也要积极配合，帮助孩子尽快度过这个时期，适应高中的学习生活。要解除孩子的思想负担，帮助孩子树立信心。孩子刚上高中，对高中的生活感到新颖、神秘，怀着极大的好奇心和兴趣去学习各门功课，一般学习积极性都比较高。但是他们对高中的学习内容又感到生疏、深不可测，情绪有些紧张。家长要告诉孩子，坚定的信心和顽强的毅力是成功的重要因素，消除不必要的紧张疑虑和畏难情绪。千万要记住，对孩子这时候更需要关心，帮孩子度过这一阶段，适应新的学习环境。
回复: 家长如何面对孩子上高中后学习成绩的突然下降
三、 家长自身原因。
1、现在随着经济条件的改善，家庭多数是独生子女，使家长有更多的时间和精力来教育培养孩子，给予孩子最好的学习环境和成长条件。有的家长经常讲现在的生活目标就是一切为了孩子，一切以孩子为中心，重点放在孩子身上。但由于家长自身因素的限制，发现不了孩子学习上出现的问题。盲目的给孩子从小学就开始找各种补习班，有的还非要找孩子现任的老师补习不可，把教育的责任全部推给学校和教师。其实教师在教学大纲规定的时间内,
完成教学内容、教学任务。是对一个合格教师的基本要求，如果老师在规定的时间内完不成教学任务，那补课还有意义吗？家长应该知道孩子从小开始补习,
每天做大量的习题，在孩子没学会弄懂情况下，通过大量的、高强度训练也会在小学、初中的学习中取得好成绩。家长希望孩子学习能由量变到质变。可孩子学习的基础没打好，变成一种机戒式的记忆，造成不全面理解、不习惯分析和思考问题。自学能力不强，给以后的高中学习埋下隐患。细心的家长应该看到，现在从幼儿园到高中给家长讲教育孩子的讲座多如牛毛。弄的很小的孩子就开始学围棋、英语等，据说是能提高智力，锻炼思维能力。
2、有的家长认为给孩子学习钱也花了，道理也讲了，家长把好学校也给找好了。这孩子就是不爱学习的孩子，孩子就这样了。教学方式和学习方法的变化没引起家长的重视。孩子出现的问题的原因绝大部分不是智力原因，往往是非智力因素方面出了问题。所谓非智力因素，通常是指人们进行各种活动的智力因素以外全部的心理因素的总称：“包括求知欲、兴趣、情感、意志、性格、思想品德、行为习惯等。”在这种情况下，做父母的如妄下结论认为孩子笨，给他再多再好的教育也没有太大的指望，那就丧失了孩子的发展时机和本应给予他的教育。孩子的学习是离不开家长的支持！失去了家长的支持与社会的共同努力，再博学多才、灵活善变、爱岗敬业的教师，都无用武之地。这时家长要针对孩子的思想，让孩子明白：高中的各门功课,都是从以前学习的知识基础上发展起来的，高中的学习内容是以前学习内容的扩展和深化，前后是衔接的、连贯的。指导孩子合理制定学习计划，对所学的课程统筹安排。不同的课程有不同的特点和要求，各门功课的难度不同，课时多少、课时密度、教学进度也不同。
因此家长要帮助孩子合理的安排学习时间，恰当分配精力，使各科的学习协调进行，同步前进，避免出现顾此失彼的现象。指导孩子每天除完成老师布置的书面和口头作业，预习新课外，还要让孩子挤出时间有计划地复习已学过的知识。只要用心，高中的课程一定能学好。本回答被网友采纳
家长要认真分析孩子从初中升入高中后，与学习有关的因素发生了那些变化。
一、 学习方式的变化，
课程内容增多、难度增大。高中开设的各门课程的内容都趋于专业化，学生所面临的学习内容与小学、初中的学习内容大不相同。抽象概括的内容增多，具体形象内容减少，许多知识是他们在以前从没有接触过的。所以，有些学生感到生疏，理解起来有困难。开始一段时间会感到应接不暇，所以出现顾此失彼，手忙脚乱的现象。在小学、初中，课目比高中少，教学内容比较简单。因而小学、初中生往往以机戒记忆为主的学习方法。升入高中，要求学生自学能力提高，理解、分析、判断问题的能力增强。家长要帮助孩子改变小学、初中时的学习方法。要教育孩子注重理解，特别是一心一意地听老师讲课。努力提高听课的效率，积极思考，抓住重点、难点，力求课堂上弄通，不能满足于一知半解或似懂非懂。课后，要归纳总结，把知识条理化，要做到先预习后听课。
二、 教学方式的变化。
孩子在小学、初中读书时，学习的多是常识性的基础知识，教学内容浅显易懂。小学、初中老师的教学方法也比较生动、具体、形象，孩子已经习惯了以前那一套教学方法。进入高中以后，老师讲课方法与以前那一套教学方法有很大不同。高中老师在讲课时常用分析、判断、推理、概括、演泽、归纳等方法。这对于刚升入高中的孩子来说，是不容易很快适应的。孩子对这一系列的变化，需要有一个适应的过程。老师要结合各科教学加以具体的训练、指导，家长也要积极配合，帮助孩子尽快度过这个时期，适应高中的学习生活。要解除孩子的思想负担，帮助孩子树立信心。孩子刚上高中，对高中的生活感到新颖、神秘，怀着极大的好奇心和兴趣去学习各门功课，一般学习积极性都比较高。但是他们对高中的学习内容又感到生疏、深不可测，情绪有些紧张。家长要告诉孩子，坚定的信心和顽强的毅力是成功的重要因素，消除不必要的紧张疑虑和畏难情绪。千万要记住，对孩子这时候更需要关心，帮孩子度过这一阶段，适应新的学习环境。
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三、 家长自身原因。
1、现在随着经济条件的改善，家庭多数是独生子女，使家长有更多的时间和精力来教育培养孩子，给予孩子最好的学习环境和成长条件。有的家长经常讲现在的生活目标就是一切为了孩子，一切以孩子为中心，重点放在孩子身上。但由于家长自身因素的限制，发现不了孩子学习上出现的问题。盲目的给孩子从小学就开始找各种补习班，有的还非要找孩子现任的老师补习不可，把教育的责任全部推给学校和教师。其实教师在教学大纲规定的时间内,
完成教学内容、教学任务。是对一个合格教师的基本要求，如果老师在规定的时间内完不成教学任务，那补课还有意义吗？家长应该知道孩子从小开始补习,
每天做大量的习题，在孩子没学会弄懂情况下，通过大量的、高强度训练也会在小学、初中的学习中取得好成绩。家长希望孩子学习能由量变到质变。可孩子学习的基础没打好，变成一种机戒式的记忆，造成不全面理解、不习惯分析和思考问题。自学能力不强，给以后的高中学习埋下隐患。细心的家长应该看到，现在从幼儿园到高中给家长讲教育孩子的讲座多如牛毛。弄的很小的孩子就开始学围棋、英语等，据说是能提高智力，锻炼思维能力。
2、有的家长认为给孩子学习钱也花了，道理也讲了，家长把好学校也给找好了。这孩子就是不爱学习的孩子，孩子就这样了。教学方式和学习方法的变化没引起家长的重视。孩子出现的问题的原因绝大部分不是智力原因，往往是非智力因素方面出了问题。所谓非智力因素，通常是指人们进行各种活动的智力因素以外全部的心理因素的总称：“包括求知欲、兴趣、情感、意志、性格、思想品德、行为习惯等。”在这种情况下，做父母的如妄下结论认为孩子笨，给他再多再好的教育也没有太大的指望，那就丧失了孩子的发展时机和本应给予他的教育。孩子的学习是离不开家长的支持！失去了家长的支持与社会的共同努力，再博学多才、灵活善变、爱岗敬业的教师，都无用武之地。这时家长要针对孩子的思想，让孩子明白：高中的各门功课,都是从以前学习的知识基础上发展起来的，高中的学习内容是以前学习内容的扩展和深化，前后是衔接的、连贯的。指导孩子合理制定学习计划，对所学的课程统筹安排。不同的课程有不同的特点和要求，各门功课的难度不同，课时多少、课时密度、教学进度也不同。
因此家长要帮助孩子合理的安排学习时间，恰当分配精力，使各科的学习协调进行，同步前进，避免出现顾此失彼的现象。指导孩子每天除完成老师布置的书面和口头作业，预习新课外，还要让孩子挤出时间有计划地复习已学过的知识。只要用心，高中的课程一定能学好。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-12-18
为什么孩子到了高中，成绩下降得快？
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