已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数的方法如下:
1、代数法:通过设未知数,建立方程求解。
2、比例法:利用比例关系,先求出多或少的部分,再求出原数。
3、直接计算法:根据题目描述,直接计算出这个数。
接下来,我们通过一个具体的例子来说明这几种方法的应用。
例题:已知一个数的1/3比50多2,这个数是多少?
1、代数法:设这个数为x,则有方程:x/3=50+2解得:x=156。
2、比例法:先求出多或少的部分:2/(1/3)=6再求出原数:50+6=56。
3、直接计算法:根据题目描述,直接计算出这个数:(50+2)×3=156。
分数的学习技巧:
1、理解分数的基本概念:学习分数首先要理解分数的概念,知道分子、分母和分数线的作用和意义。要明确分数的符号表示和数值表示之间的区别和联系。
2、学习分数的性质:分数有一些重要的性质,如分数的乘积等于分子乘积,分数的除法等于分子除以分母等。这些性质是分数运算的基础,必须熟练掌握。
3、掌握分数的运算规则:分数的运算包括加法、减法、乘法和除法等,每种运算都有特定的规则和方法。在学习过程中要掌握这些规则,并能够正确运用。
4、练习大量的题目:通过大量的练习题目,可以加深对分数概念的理解,提高对分数运算的熟练程度。同时,要注意纠正错误,避免重复犯错。
5、建立数学思维:学习分数需要建立数学思维,要善于运用数学概念、公式和定理来解决问题。要善于观察、猜想、证明和推理,从而加深对数学的理解和掌握。
6、学会总结和归纳:学习分数需要学会总结和归纳,要把学到的知识进行整理、归纳和分类,形成自己的知识体系。同时,要善于发现不同知识点之间的联系和规律,提高学习效率。
已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数的问题
解答:1500÷(1+1\/5)=1500÷1.2=1250(棵)。2、某工厂今年第三季度用电6400度,比计划用电少1\/9,第三季度计划用电多少度?解答:6400÷(1-1\/9)=6400×9\/8=7200(度)。求一个数比另一个数多几分之几(或百分之几)公式:多的数量÷单位“1”=一个数比另一个数多几分之几(...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数教学设计
通过理解求一个数的几分之几是多少,用乘法计算的基础上,会用方程解决已知一个数的几分之几的是多少,求这个数的实际问题。通过相互交流相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识,用方程解决分数除法的实际问题,用方程解决分数除法的实际问题,学生活动问题呈现情境导入,引入课题先说出把哪个...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数
已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数的方法如下:1、代数法:通过设未知数,建立方程求解。2、比例法:利用比例关系,先求出多或少的部分,再求出原数。3、直接计算法:根据题目描述,直接计算出这个数。接下来,我们通过一个具体的例子来说明这几种方法的应用。例题:已知一个数的1\/3...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少
或9-9×1\/3=6
比一个数多或少几分之几是多少,求这个数 的实际问题的解决方法
设这个数是a 举个例子,比它多三分之一,那就是a+aX三分之一,如果是少三分之一,那就是a-aX三分之一。比如,比10多五分之二的数是:10+10x五分之二=10+4=14;比10少五分之二的数是:10-10x五分之二=10-4=6。
已知比一个数多或少几分之几得数求这是数是多少
已知比一个数多几分之几(或者少几分之几),求这个数是多少?一个数x(1+几%)=另一个数 或者一个数x(1--几%)=另一个数
已知比一个数多或少几分之几的数是a,求一个数是多少?
1、列方程 解:设这个数是X (1±几分之几)X=a 2、列算式 a÷(1±几分之几)(注:多就+,少就-)
已知比一个数多或少几分之几是多少,求这个数的应用题
已知比一个数多五分之一,78,求这个数。(答案是65)已知比一个数少七分之二是65,求这个数。(答案是91)小花从家里出发去书店,离书店还有四分之一时发现忘带前来,往回赶,遇上给她送钱来的妈妈,这时候正好离家还有六分之一的距离,小花又转头去书店,等到达时正好走了1430米,问小花家...
已知比一个数多(少)几分之几是多少”求这个数的实际
已知比一个数多(少)几分之几是多少?遇见这样的题,可以画线段图分析这样可以一目了然,比一个数多几分之几少几分之几,就是用这个数乘以(1+几分之几)或(1-几分之几)记住这几点就行:单位1已知用乘法,求单位一用除法
求已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数.教案设计
通过理解“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”的基础上,会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少,求这个数”的实际问题。2.通过相互交流、相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。教学重点 用方程解决分数除法的实际问题。教学难点 用方程解决分数除法的实际问题。教学过程 ...