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散文周庄水韵中作者抓住哪些景物进行描写
第一次时值“仲春”,“天下着小雨”,春雨蒙蒙,给作者留下的印象是“一幅画在宣纸上的水墨画”.第二次游周庄是冬天,写小雪后的景色.古老的砖石与清新的白雪,黑白分明,鲜明对照,“像是一幅色彩对比强烈的版画”.第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景.充分表达了周庄水乡的多姿多彩,也...
散文周庄水韵中作者抓住哪些景物进行描写
作者从水中倒影：漾动的彩绸 ;小河泛舟：接连掠过的拱桥 只有在威尼斯才能见到 两个方面来写周庄给他的总印象.作者所看到的周庄前两次是：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄 .第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛,是一幅色彩斑斓,气氛热烈的油画.作者语言功底深厚,为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图.
周庄水韵的第三次游,作者抓住了什么景物,有什么作用
作者在不同的季节游周庄,选择不同的时间,不同的景物进行多角度的描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩.前两次到周庄,为略写,第三次到周庄为详写.第一次正值“仲春”,“天下着小雨”,春雨蒙蒙,雨中游览,眼中所见皆朦胧迷离,较之晴日,更多了一分诗意,所以作者感受到这是“一幅画在宣纸上的水墨画”....
六年级语文书下册里练习册第八课阅读题周庄水韵有一题说这种诗意表现在...
周庄水美,周庄小河上处处是诗一样的风景,那么水在周庄起到什么样的作用呢?作者先写河道的布局呈“井”字形,街道和楼宅被河分隔,然而河上有桥,石桥巧妙地将古镇连缀为一体,不难看出周庄的水成全了这河道,河道成全了周庄的生命,而古石桥勾连着街道和楼道,成为沟通心灵的桥梁。试想周庄如果没有了这水,河道和桥等...
周庄水韵 阅读理解
写小雪后的景色.古老的砖石与清新的白雪,黑白分明,鲜明对照,"像是一幅色彩对比强烈的版画"."水墨画"与"版画",虽同为画,但韵味不同.写第二次到周庄,不仅写了"令人目眩"的色彩,而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音.将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有"色",而且有"声",更为动人.§移步换...
《周庄水韵》教学设计
1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容,理清游踪,抓住景物的主要特征,了解景物描写的时间和空间顺序,学习从不同角度来描写周庄水韵。 2、仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。 3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱,培养学生热爱祖国大好山河的情怀。 教学重点...
《周庄水韵》教学设计(八年级上册)
【《周庄水韵》教学设计(八年级上册)】 教学目标：1、感知内容，理清作者的写作思路。2、学习作者抓住景物特点来描写自然景物。3、品位优美清新的语言，体会作者的情感。重点难点：1、分析景物特色。2、重点语句赏析。教学过程：第一课时 一、 自主预习 自读课文一到二遍，完成下列内容。1、 ...
《周庄水韵》教学设计
第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、细读加深印象,熟悉内容,学会描述。 §找出作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子,并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
周庄水韵教学设计
文章通过三次亲身游览周庄,用生动的笔触描绘了周庄的水韵,表达了作者对江南水乡的无比热爱之情。 教学目标: 【知识与技能】 1.学习作者从不同角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法。 2.体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、表达感情、突出中心所起的作用。 3.学习本文自然过渡的特点。 4....
周庄水韵与苏州园林异同
《周》文体：记叙性散文 中心：表达周庄人民的幸福生活来自于改革开放，借此倡导改革开放好的思想感情。写作特点：时间顺序：坐船从古镇的这头到古镇的尽头 时间顺序：水中——屋脊——天空——屋脊——水中。从下到上再从上到下。记叙对象的空间相同，但随时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受...
