五年级方程解决问题，回答如下：
列方程解决实际应用题是比较重要的一类问题，我们需要根据题意寻找等量关系的方法来构建方程，合理地规划等量关系，设未知数，列出方程，利用方程的基本性质得到方程的解，最后进行验证，看求出的答案是否符合实际。
列方程解决实际问题的基本思路：（1）审题，理清题目中已知条件和所求量；（2）找等量关系式；（3）设未知数，一般将所求的量设为未知数；（4）根据等量关系列方程；（5）解方程；（6）检验；（7）答。
基本的数量关系：路程＝速度×时间 速度＝路程÷时间 时间＝路程÷速度。要特别注意：路程、速度、时间的对应关系（即在某段路程上所对应的速度和时间各是多少）
例题：甲、乙二人相向相遇问题
甲、乙两地相距600米，小张从甲地到乙地步行需要30分钟，小王骑自行车从乙地到甲地需要20分钟，它们同时出发，几分钟后两人相距200米？
分析：有两种情况：第一种情况：两人尚未相遇，一共行驶了600-200=400米；第二种情况：两人已经相遇，再继续前行，一共行驶了600+200=800米．
解：600÷30=20（米），600÷20=30（米）设x分钟后两人相距200米。20x+30x=600-200，解得：x=8，20x+30x=600+200，解得：x=16。答：8分钟或16分钟后两人相距200米。
五年级学生有一元一次方程问题如何用方程解决?
解方程如下：x÷5＝15 解：x=15×5 x=75 检验：75÷5=15 【
《列方程解决实际问题》教学反思
在五年级（上册）教学中，列方程解决实际问题的单元，是基于学生对方程的基本认识和一步计算方程解法的初步掌握，着重培养学生的逆向思维解题技巧。在教学实践中，我发现学生在学习此单元时，应重点关注以下几个方面：首先，重视标准量分析训练。解决实际问题时，引导学生深入分析题目条件和问题，明确标准量，...
《列方程解决实际问题》教学反思
列方程解决简单实际问题，是在五年级（上册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行教学的。是一种解决逆思维的解题方法。通过我的教学实践，我觉得学生在学习这个单元的过程中，还要抓好以下几个方面的问题：一．重视标准量分析训练。解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问...
请用五年级下册的方法来解决一下问题(除方程): 将一个长方体的长减少...
1) 底面边长:24÷2÷4==3厘米 原来长:3+2=5厘米 表面积:(5×3+5×3+3×3)×2 =39×2 =78平方厘米 体积:3×3×5=45立方厘米 2)因为33=11×3,所以后来正方形边与原边长的和为11,差为3 大正方形边长(11+3)÷2=7厘米 原正方形边长7-3+4厘米 原面积:4×4=16平方厘米 3...
数学五年级下册解决问题(先列出方程,再求解)
解：设去时顺风行X小时，回来逆风行Y小时。由此可得：1500X=1200Y=1500X-1200Y=0(1)X+Y=9(2)=1200X+1200Y=10800(3)把（3）+（1）得：1500X+1200X=10800 X=4 把X=4代入（2）得：Y=5 所以 X=4 Y=5 4*1500=6000千米 答：去时顺风行4小时，回来逆风行5小时，顺风行6000千米往回...
小学五年级用方程解行程问题,急!
1、解：设经过x小时相遇 30x-25x=15 5x=15 x=3 A、B两地相距：（30+25）×3=165（千米）2、解设两车x小时以后在离中点10千米的地方相遇 （30-25）x=10×2 5x=20 x=4
用方程解决问题数学五年级电动车销售点共有453辆电动车,买了三天后还剩...
解：设平均每天买出X辆 3X+399=453 3X=453-399 3X=54 X=18 答：平均每天卖出18辆。
五年1班有54人,其中男生有29人,女生有多少人?列方程解决问题
这道题用这个方程的方式解决也很简单。你可以先设定女生有x人。已知的条件是，五年级一班有54个人。其中男生有29人。也就是男生和女生加在一起一共54个人。这样列出的方程式就是x加29=54。那么x就等于54-29，最后的得数是25人。也就是说五年级一班一共有女生25个人。你看我分析的挺清楚的吧。
五年级学生解决的两个实际问题方程各有多少种解法?
方程的实践继续：让我们解决更多的实例。4X + 6.5X = 58.8，合并同类项后，我们得到10.5X = 58.8，X = 58.8 \/ 10.5，解得X = 5.6。其他方程同样展示了数学之美，比如X - 0.25X = 2.4，得出X = 3.2。在植树活动中，五年级和六年级的友谊也在增长。六年级比五年级多植了75棵树...
五年级解方程解决问题是怎么样的?
列方程解应用题的方法：1) 综合法：先把应用题中已知数（量）和所设未知数（量）列成有关的代数式，再找出它们之间的等量关系，进而列出方程。2)分析法：先找出等量关系，再根据具体建立等量关系的需要，把应用题中已知数（量）和所设的未知数（量）列成有关的代数式进而列出方程。
