中职学校班级管理技巧

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　　导语：为积极创建“安全文明校园”， 中职学校应全面落实、完善校园安全防范措施。作为学生管理上的排头兵，班主任对学生管理和校园安全有着非常重要的作用，除了常规管理之外，更要了解中职生的特点，准确把握住教育管理上的几处关键点：灵活运用好“批评”和“表扬”;精心锤炼“语言”，讲究教育方法;巧妙处理“偶发”事件，善于化解矛盾冲突;把握“请家长”的时机，与家长协同教育。这样能起到事半功倍的效果，从而实现对班级的有效管理，促进校园安全。

　　中职学校班级管理技巧

　　为积极创建“安全文明校园”，努力构建安全、稳定、和谐的校园环境，中职学校应全面落实、完善校园安全防范措施。班主任作为教师队伍中学生管理上的排头兵，对校园安全管理工作有着非常重要的作用。

　　十几年的班级管理经历，使我深深感触到班主任工作中的每一件事单独看来似乎是微不足道的，可是每一件事又都可能成为学生变化的十字路口，处理得好，就可能成为支撑学生成功的基石;处理得不好，就可能成为学生下滑的坡道。

　　一、中职学校学生现状

　　经调查，中职学生中因对专业特别爱好而选择上职校的不多，更多的是因为中招成绩不理想，达不到普通高中的录取分数线而被迫选择职业学校。这类学生，学习习惯差、纪律性不强，在初中时通常在班级中没有“市场”，自尊心受到很大打击，从内心里排斥学校教育。进入职业学校后，他们在班级内很容易与具有一致或相似心理状态的学生产生“共鸣”，形成抵制教育的消极群体。他们无视教师谆谆教诲，以破坏学校秩序为自身价值显现的方式，给学校教育管理带来很大难度。

　　二、班级管理的关键点

　　作为班主任，需要深刻认识中职生特点，深入了解班级情况，洞悉学生思想变化，把握班级管理上的几处关键点。

　　1.灵活运用好“批评”和“表扬”

　　①“表扬”是教育的最主要、也是最有效的手段 。我一直坚信这句话，“好的学生是表扬出来的”。适时、恰当地表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其建立自信，而且还会对其他学生的思想行为起到很好的导向作用。对于一直很少受到表扬的中职学生来说，适时地表扬尤其重要。班主任要抓住其一切“闪光点”，及时地给予适度的表扬。也许班主任一句赞美的话，就会促成一个学生永远向上的力量源泉。

　 　②“批评”是不可缺少的教育手段 。一味的表扬会让学生迷失方向，必要的批评教育是不可少的。批评手段运用得是否恰当，将直接影响到教育效果的好坏。在批评时，应注意三条原则：(1)适度原则：学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响，给予适度的处罚，切莫小题大做，无中生有;(2)及时原则：学生犯错误后，心理上很不安。班主任要抓住时机及时处理问题，就会收到良好的效果，同时也能使事态得到及时控制;(3)公正原则：班主任对犯了错误的学生进行批评时，一定要一视同仁，坚持公正原则，这样才会让人心服口服。

　　2.精心锤炼“语言”，讲究教育方法

　　“语言”在教师的工作中占有非常重要的地位。作为班主任，就更应锤炼自己的语言，提高语言的感召力、说服力、冲击力，做到言之有物，言之有序，言之有情，使他们能产生情感上的共鸣，并自愿接受领会。

　　①语言真实而准确 。作为班主任，要发自肺腑动真情，讲真话，用朴实、亲切的语言去打动学生，用诚心去感动学生，让学生从内心里接受、认承，从而很好的理解班主任的良苦用心。另外，班主任在工作时，要考虑到学生的情绪，选择恰当的语言，避免使用伤害学生自尊心和可能招来误解的语言，区分不同情况。在语言表达上过之与不及，都会使道理走向谬误，使真诚失去应有的信任。

　　②语言简洁而富有针对性 。古语云：“言不要多，达意则灵”。因此，妙理不在多言，简洁的`语言最能让学生从内心乐意接纳。如果班主任语言翻来覆去，拖泥带水，冗长无味，学生就会不知所云，不得要领，产生厌倦情绪。为了让班主任工作更富成效，班主任要因人而异、因时而异、因地而异地采用灵活的语言，有针对性地做工作。只有这样，教育才会出现“事半功倍”的效果。

　　③语言要富有新意 。做思想工作贵在话语新鲜，少说套话，少说别人用过的话，用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入脑、入耳、入心。尤其对于中职学生，挨批评简直是家常便饭，老生常谈只会让学生厌烦，很难起到教育的效果。

　　3.巧妙处理“偶发”事件，善于化解矛盾冲突

　　偶发事件虽然是偶发的，但它的影响却是不容忽视的。如果处理不好，对班主任以后的工作十分不利。它可能会造成师生、生生之间的严重对立，影响班级荣誉和凝聚力;造成班级组织的混乱，影响正确舆论的形成;给学生造成心理压力等。因此，班主任必须具有灵活处理偶发事件的能力，做到巧妙、妥善。

　　①“制怒灭火”，避其锋芒 。学生制造事端是不分时间和场合，使人难以预料的。偶发事件的产生，常常会勾起我们的一腔怒火。处理偶发事件，需要班主任“制怒灭火”，因为生气发火，会不利于事情的解决，只有冷静对待才会“计上心来”。

　　②“柔情灭火”，情理疏导 。有意制造事端的学生，都颇有些“刚气”，硬碰硬的教育只会适得其反。处理问题最好的方法，就是不愠不火、以柔克刚，晓之以理、动之以情。让学生心平气和地体会你的“情”和“理”，以取得“四两拨千斤”的效果。

　　③“以冷灭火”，因势利导。 处于这个年龄段的中职生，制造事端大多是出于好奇，或想要引起别人注意，或脑子一热冲动所致，极少考虑到后果。因此，处理偶发事件时，班主任要及时调查分析，努力发现现场的积极因素，因势利导，给学生以认识错误和改过自新的机会。这往往会成为“后进生”、“问题生”转变的契机。

　　4.把握好“请家长”的时机，与家长协同教育

　　家庭教育是学生教育的重要组成部分，学校工作要顺利开展，班级管理要顺利完成，都离不开家长的密切配合，而家长与学校的密切配合与教师同家长的有效沟通是分不开的。因此，教师要注意与家长的有效沟通。如果沟通得好，可以对学生教育、班级管理起到积极的促进作用;如果沟通不好，反而会激发学生的逆反心理，使自己陷于尴尬的境地。因此，班主任与家长沟通一定要注意分寸、把握时机，弄清以下几个问题：

　　①你对学生家长是否了解 。对家长以及学生的家庭情况做到深入了解，这很关键。比如：家长性格如何?文化程度怎样?对子女的教育方式方法如何等。请家长沟通时，要针对不同的家长采取不同的谈话方式，做到有的放矢，才会起到有效地沟通和协同教育的效果。

　　②是不是应该请家长 。作为教育工作者，教育学生是班主任应尽的职责。学生出现问题时，要尽量自己处理。动辄就请家长的做法，是教师无能的表现。不仅会造成家长的反感，更会加剧学生的逆反。因此，除非是问题严重到非与家长沟通，需要家长协助解决不可的地步，才能请家长。只有这时，学生和家长才会意识到问题的严重性，加速问题的顺利解决。

　　③你是否有了解决问题的办法。 请家长，是要与家长协同解决问题的。因此，班主任不能一脚将球踢给家长就“事不关已，高高挂起”了，这是极不负责任的表现。而是要积极与家长沟通，提出解决问题的建议，引导并帮助家长解决问题。

　　三、结语

　　在新的形势下，中职学生管理工作面临着诸多新的困难和新的问题。作为班主任，要与时俱进，不断探索学生管理工作的新途径，新方法，把握住学生管理上的关键点，将中职学生培养成为心智健全的高素质人才，为创建“安全文明校园”做出贡献。