如何用爱开启学生的心灵学习反思

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雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人 的心灵。”教师正是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。 那么如何打开学生的心灵之窗呢？ 一、营造氛围 真诚沟通 给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们自由培育；给孩子一面画 壁，让孩子自由挥笔。顺孩子之天性，就孩子之喜好，让他们快乐的成长。 平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变观念改变心态，改 变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的 “心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围 中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己 的困惑和疑问。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦 的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何 减轻、消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的良好心态？教学中，教师要扮演好一名 引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟 通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学 得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互 协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老 师交谈并成为朋友，为学生的心理健全发展打下了扎实的基础。 二、 倾注真心真爱，促进感情内化 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如 同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土 地”，也就结不出“良好发展”的果实。 首先教师要倾情投入，心理健康教育首先需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育 能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己 的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在教育活动中我努力调节好自己的心境，面带笑容，倾 情参与，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。