浅谈如何构建快乐高效课堂

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曹秋棉 河北省隆尧县固城校区户曹小学 055350著名教育家叶澜先生曾经说过：“一堂优质高效的课堂，就是要有意义，是一堂扎实的课；有效率，是一堂充实的课；有生成性，是一堂丰实的课；有常态性，是一堂平实的课；有待完善，是一堂真实的课。” 换句通俗的话，就是充分利用课堂上的每一分钟，通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，当堂达标，减轻学生的课业负担，使全体学生都有所收获、有所提高，使每个学生在知识、技能、方法和情感、态度、价值观等多方面都有所发展。在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中，自主是最重要的基础，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效是最终极的目的。在实际的课堂教学中，如何合理调控，使学生在自主、合作学习中达到快乐——这个实施教学的最佳的切入点，从而实现高效教学的目标，是实施这种教学理念的重中之重。一、抛开包袱，让学生做课堂的主人评价一堂课成败的标准，不是看教师教得怎么样，而是看学生学得怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，要重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。在教学《写字》一课时，我设置了几个游戏环节，如：“拷贝不走样”，这是培养学生认真听的习惯；“你问我答”，这是进行句式的训练；“找朋友”，这是帮助学生复习音节的拼读，以及渗透借助拼音识字的方法指导……学生在玩玩学学中感悟到自己是课堂的主人，这样的课堂才是有实效的。二、用心教学，体验快乐教学的乐趣教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，教师要明白学生喜欢什么、需要什么，用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为教师，唯有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。如在教学完生字“笔”之后，请学生说说还知道哪些笔的种类，增加学生的词汇量；之后又结合“写字”一词，让学生仿照课文中的句式，说说谁在哪里用什么写字。学生结合平时的观察并发挥想象，说出了不同的答案，既巩固了文中的句式训练，又进行了说话练习。三、自主识字，体验快乐识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重中之重。传统的识字教学多以范读、跟读为主，让人感到枯燥无趣，难以提高学习效率。每个单元的“练习”中都设有关于识字规律的练习，旨在引导学生发现新的识字方法和字、词、句的一些规律。我利用低年级学生思想单纯、爱听好话、喜欢出风头等心理特点，创设了“闯关”的环节进行识字教学。先让学生小组自主合作识记生字，他们在汇报时总结出了“减一减，加一加”的识字方法，再引导他们用这些方法识记更多的生字，只要把生字都记下来就能“闯关”。学生在这种宽松愉快的气氛中主动识字，兴致勃勃。通过几个月的训练，我欣喜地发现了学生点点滴滴的成长，他们掌握了多种识字方法，如熟字加、减、换偏旁，形声字形旁表意、声旁表音，会意字的拆分整合，编字谜、顺口溜、故事等。每堂课的“我会认”和“我的发现”环节，学生们都会在自主活跃的小组学习中大胆地交流自己的识字方法，并踊跃参与到全班的汇报交流，把自己的好方法和同学们分享。而且学生们编的一些顺口溜、字谜、故事等，对记住生字非常有效。四、沉浸于美文阅读，享受快乐一年级课文以儿歌为主，内容丰富有趣，读起来琅琅上口，学生爱读、乐读。加上教师适时的趣味性和鼓动性的语言引导，学生读的欲望与表现欲更强。在学习《荷叶圆圆》时，课堂上，我通过多种形式的朗读让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。在读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发了对美、对大自然的向往，也充分感受到了语言的美。在拓展延伸环节，我及时引发学生想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”让学生展开想象，模仿句式说话，要求把话说完整、说规范。学生兴奋不已，想象与思维的火花一下子迸发出来。有的写道：小鲤鱼说：“荷叶是我的遮阳伞。”小鲤鱼躲在荷叶下，享受着阴凉，舒服极了。花蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”花蝴蝶站在荷叶上，自由自在地翩翩起舞。小雨滴说：“荷叶是我的小床。”小雨滴睡在荷叶上，风儿一吹，小床摇呀摇，睡在上面真舒服呀！学生们的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦。圆圆的荷叶走进学生的心，学生与作者对话，与文本对话，调动了生活积累，发展了他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其它学科的联系，培养了他们综合应用的能力。课堂上的快乐学习，营造了良好的教学氛围，调动了愉悦的学习情绪，使学生在快乐中动脑、动口、动手，愉快地完成了学习任务，学到了本领，体验了成功。让学生享受快乐的语文课堂，是新课程改革的要求；让语文学习成为学生精神历程中的一次愉快旅行，将语文课堂构建成高效课堂，是语文教师不懈的追求。