小学解决问题的策略中的“替换法”和“假设法的方法是？教会我的人有奖。

数学的OK

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其他看法

第1个回答 2012-12-28

问题不够详细表示不理解是解决什么问题？数学的还是什么追问

是数学的

追答

粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克
假设一代大米X千克那么一袋面粉是二分之一X千克因为题目已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等

20袋大米乘以X千克加上50袋面粉乘以二分之一X千克=2250
20*X+50*1/2X=2250 （*代表乘号）
20X+25X=2250 （数学中的公式，数字和字母相乘乘号是可以省略的）
45X=2250 （两个相同的字母乘以不同的数字是可以直接相加的）
X=2250÷45 （公式反过去的话就变成相除才能对等）
X=50
所以一袋大米是50千克

或者可以假设一代面粉是X千克
那么一袋大米=2X 因为1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等

20*2X+50*X=2250
40X+50X=2250
90X=2250
X=2250÷90
X=25
所以一袋面粉是25千克那么一袋大米2X=25*2=50千克

PS：几百年没做数学题了，几乎都忘光了，上面做的应该是对的，不知道这样解答你能看的懂吗？

追问

额能告诉我替换法的方法是怎么做的假设法是怎么做的？谢谢是方法可以吗？

来自：求助得到的回答

第1个回答 2012-12-28

我们在小学解鸡兔同笼就用假设的方法。

第2个回答 2013-01-02

a=b，b=c，由此得出a=c。
应该是这样的吧。

怎样能理解小学六年级的数学替换法和假设法?有神么好方法嘛?
如：教学六年级上册“解决问题的策略——替换、假设”时，利用信息技术，通过画图直观演示用替换和假设法解决问题的过程，使学生会用这两种策略分析数量关系，保证了重难点的顺利突破。

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