科学家到现在才说出来，很复杂的！
1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。物理学与1+1=2的关系人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。等到相对论的出现，一切都变了。现在相对论已经深入人心，即便是那些反对相对论的人，也基本上是认可相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）。相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）。我们丢掉了经典物理学所有不变的东西，换来的是相对论唯一不变的东西----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，而且这个芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，让你根本捉不到、摸不到。我认为牛顿三条运动定律是真理，是完美的，是不容置疑的。质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着，自然界一切现象就是物质运动的表现。运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看作质点时，质量和点是主要因素，物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素。把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时，物体的形状、大小和质量分布时主要因素，物体的变形是可以忽略不计的次要因素。在物理学研究中，这种理想模型是十分必要的。研究机械运动的规律时，就是从质点运动的规律入手，再研究刚体运动的规律而逐步深入的。有人在故意混淆视听，有人在人云亦云，但听的人自己要想一想，牛顿用抽象的方法来分析问题，是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的，否定了牛顿运动定律，我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……？看来相对论不但搞乱了我们的基本概念，还搞乱了我们的分析方法，这才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律是否错了，错的话错在哪里，最后相对论的对错也就不言自明了，也容易接受了。
皮亚诺定义加法运算为
a+1=a' 1)
a+b'=(a+b)' 2)
这里的a'是a的像。1）定义n的像就是n+1，如果n取1，有1+1=1'=2本回答被提问者采纳
1加1为什么等于2
答案：1加1等于2。解释：1. 基础数学原理：在基础的数学运算中，加法的本质是对物体或数字进行累积。当我们把1和1相加，实际上就是合并两个相同的单位，因此结果是它们的总和，也就是2。2. 符号表示：在数学中，我们使用的符号“+”代表加法运算，它告诉我们需要将两个数或量合并成一个总数。在这...
1加1为什么等于2
1. "1加1等于2"是算术中的基本事实，它基于我们使用的十进制数系统。在这个系统中，每个位置上的数字代表一个值，1加1的组合在这个系统中等于2。这个结果是数学中基本公理和定义的自然结果。2. 18世纪时，德国数学家哥德巴赫注意到一个有趣的数学现象：每个大于或等于6的偶数都可以表示为两个奇素数...
数学题为什么会出现一加一等于二?
一加一等于其他数的原因，是指在不同的情况下可以得出不同的答案。一般常识是一加一等于二，如果说一加一等于一。老师，同学都会说是个笨蛋。连1+1＝2都不知道，但生活中确有一加一等于一的情况，如一里十一里＝一公里，一斤十一斤＝一公斤，所以说，一加一在二进制肘会等于一。二、数学一加一...
一加一为什么等于二
综上所述，“一加一等于二”是数学的基本原则，代表了基础的加法运算概念。无论是在现实生活中还是在数学世界里，这都是一个普遍适用的法则。
为什么一加一等于2
一加一等于二是数学基本概念和算术运算法则的结果。1.数学基本概念 在数学中，我们使用阿拉伯数字来表示数值。其中，数字1代表一个单元，数字2代表两个单元。一般而言，我们使用加法运算符（+）来表示将两个数值进行相加的操作。2.加法运算法则 加法是一种基本的算术运算，用于将两个或多个数值相加得到一...
1加1为什么等于2?
1+1=2 是初等数学范围内的数值计算等式。当某个原始人第一个意识到1+1=2，进而认识到两个数相加得到另一个确定的数时，这一刻是人类文明的伟大时刻，因为他发现了一个非常重要的性质——可加性。这个性质及其推广正是数学的全部根基，它甚至说出数学为什么用途广泛的同时，告诉我们数学的局限性。人...
为什么一加一等于二?
1+1）]的猜想，就被称为“哥德巴赫猜想”，1956年底，已先后写了四十多篇论文的数学家陈景润调到科学院，开始在华罗庚教授指导下专心研究数论。1966年5月，他象一颗璀璨的明星升上了数学的天空，宣布他已经证明了（1+2），即“充分大的偶数都能表示为一个素数及一个不超过二个素数的积之和”。
一加一为什么等于二
1+1=2 解析：数学四则运算，基于相关公理，可得：1+1=2 无需证明。～～～通俗点，小学加法，全部都是基于1+1=2，加法口诀亦如是。然后，减法是基于加法的。乘除法是基于加法和减法的。
为什么一加一等于二?
一、1加1等于2是因为我们所使用的基础算术运算规则。在十进制系统中，每个数字有一定的数值，当我们将两个数值进行相加时，1加1就等于2。在数学中，这个结果是由基本的数学公理和定义导出的。加法是一种运算，用于将两个数的值进行合并，并得出它们的总和。当我们将两个相同的数值1相加时，根据定义和...
证明为什么1加1等于2?
用反证法证明：假定1+1≠2根据自然数大小规定，后一个数是前面一个数+1，即2=1+1两者矛盾，所以1+1=2陈景润证明的叫歌德巴-赫猜想。并不是证明所谓的1+1为什么等于2。当年歌德巴-赫在给大数学家欧拉的一封信中说，他认为任何一个大于6的偶数都可以写成两个质数的和，但他既无法否定这个命题，...
