y:z=5:4 可得 z=4y/5
由 x+y+z=66 可得
3y/2+y+4y/5=66
(3/2+1+4/5)y=66
33y/10=66
y=20
则 x=30，z=16本回答被提问者采纳
y:z=5:4 =10：8
x：y：z=15：10：8
设x=15t，y=10t，z=8t
又
x+y+z=66
所以
15t＋10t＋8t=66
33t=66
t=2
从而
x=15×2=30
y=10×2=20
z=8×2=16追问
.......大哥初一水平
用代入法或加减法
这个是小学水平的解法。
3/2y+y+5/4z=66可求出y，然后再用上两个式子求xz即可
...x∶y=3∶2,方程二,y∶z=5∶4,方程三,x+y+z=66,用初一下册
解：x:y和y:z连一下，变成x:y:z＝15:10:8，这三个的和是33，而x+y+z＝66，所以x:y:z＝30:20:16，即x＝30，y＝20，z＝16。
初一数学 三元一次方程 X:Y=3:2 Y:Z=5:4 X+Y+Z=66 求xyz各是多少
X:Y=3:2,则X=3\/2Y。Y:Z=5:4,则Y=5\/4Z。又X=3\/2Y，则X=15\/8Z，Y=5\/4Z代入X+Y+Z=66中解得Z=16、Y=20、X=30。
初一数学题 解方程(求过程) 急!!
x：y=3：2=15：10 ① y：z=5：4 =10：8 ② x+y+z=66 ③ 由 ① ②得 x：y：z=15：10：8 令x=15k,y=10k,z=8k x+y+z=66 15k+10k+8k=66 33k=66 k=2 x=15k=15*2=30 y=10k=10*2=20 z=8k=8*2=16 ...
·帮忙3道数学题...初一的 用方程解,详细点
1.解：设小明用x小华用y小丽用z x：y：z=1：3：2 x=11 y=33 z=22 11+33+22=66 2.解：设付252元的原来是x元 0.9x=252 x=280 280+80=360 360*0.8=288 3.解：设速度为X米\/秒，车长Y米 （1500-Y）\/X=40 （1500+Y）\/X=60 得x=30 y=30 参考资料：自己写的 ...
初一数学下:二元一次方程组
貌似一元一次方程就可以了吧。。设在普通公路上的路程为X，那么高速路上的路程为2X X\/60+2X\/100=2.2 5X+6X=660 X=66 所以A地到B地的距离为3X=196KM
六年级三元一次方程组,两元一次方程组,一元一次方程,不等式组各五道_百...
一 3x-z=0 3y=2z x+y+z=6 二 2x-y+8z=3 3x+4y-8z=8 x+y-2z=-3 三 x+y-z=11 -x+y+z=5 x-y+z=1 四 (5-a)*2+(1-b)*2=r*2 (7-a)*2+(-3-b)*2=r*2 (2-a)*2+(-8-b)*2=r*2 五 a+b+c=13 4a+2b+...
一元一次方程是怎么样解的?
解法1:(4+2)÷(3-1)=3. 答:某数为3. (其次,用代数方法来解,教师引导,学生口述完成) 解法2:设某数为x,则有3x-2=x+4. 解之,得x=3. 答:某数为3. 纵观例1的这两种解法,很明显,算术方法不易思考,而应用设未知数,列出方程并通过解方程求得应用题的解的方法,有一种化难为易之感,这就是我们学...
〔急〕谁能给我初一的方程100道啊?(要有答案 不能直接有)
z*(z-3)=4 方程x2= 的根为 。 2、 方程(x+1)2-2(x-1)2=6x-5的一般形式是 。 3、 关于x的一元二次方程x2+mx+3=0的一个根是1,则m的值为 。 4、 已知二次三项式x2+2mx+4-m2是一个完全平方式,则m= 。 5、 已知 +(b-1)2=0,当k为 时,方程kx2+ax+b=0有两个不等的实数根...
初一数学问题(要过程)
3、a^2+b^2-2a+6b+10=0等价于（a-1）^2+（b+3）^2=0 a=1,b=-3 a^2001-1\/b=1+1\/3=4\/3 4、x:y:z=1:2:3，则y=2x,z=3x 代入xy+yz+xz=66，x^2=6 (2x)^2+(12y)^2-(9z)^2 =4x^2+144y^2-81z^2 =4x^2+144*4x^2-81*9x^2 =1309x^2 =1309*6 =78...
初一一元一次方程分数计算题100道,带答案!!
4)x=1 解这个方程,得x=115115=2小时12分答:甲、乙一起做还需2小时12分才能完成工作. 2.解:设x年后,兄的年龄是弟的年龄的2倍, 则x年后兄的年龄是15+x,弟的年龄是9+x.由题意,得2×(9+x)=15+x 18+2x=15+x,2x-x=15-18 ∴x=-3 答:3年前兄的年龄是弟的年龄的2倍.(点拨:-3...
