本文以“最后一课”为题有什么含义

如题所述

  本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
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第1个回答  2013-03-29
因为都德原来是法国的,但因为普法战争,法国战败,要将都德等几个地区割分给普鲁士,文章写主人公是一个不怎么爱学习的同学,这天回学校又迟到了,但这天很特别,见到一些平时在课堂上见不到的人,后来才知道原来自己的国家战败了,而自己的家园也将要被别人割分。这一节课也是最后一节学习自己的母语的一节课、说明了作者和老师等人具有的爱国之心
第2个回答  2013-03-29
第一层:不能再学法语和母语
第二层:不能再教法语和母语
第3个回答  2013-03-29
最后一堂法语课,表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无不痛恨。

本文以“最后一课”为题有什么含义
本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

最后一课的作者是谁
最后一课的作者是法国作家阿尔丰斯都德,其相关解释如下:1、都德用第一人称的写法,通过小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地记述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,师生重新学习法语时的悲凉情绪和自豪感。全文以“最后一课”为题,含义深刻、耐人寻味。2、故事中充满了情感和感...

最后一课的体裁是。。。
韩麦尔先生的话点明了“最后一课”的含义。“最后一课”是抗议普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动。作者运用心理描写表现了小弗郎士思想感情的巨大变化。这一层,正面揭示了“最后一课”的严肃意义,点明了主题。普鲁士占领者强迫阿尔萨斯、洛林地区学校学德语,这是对法兰西人民民族感情的无情伤害。它促使小弗郎士心灵...

《最后一课》教案
旨在通过学生提问、评价、质疑,激发爱国主义情感,树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。目标包括65人次发言,确保每人有一次发言机会。教学要求:课前“三不”:老师不设定目标、不作要求、不作暗示,鼓励学生独立思考。课堂“三不”:学生不迷信名家、不迷信课本、不迷信老师;老师不点名发言、不讽刺...

最后一课 老舍 阅读答案
1)本文以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活 (2)两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活,课堂气氛都是:肃静、庄重。(3)祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静,他痛苦得已经控制不住感情了。(4)篇文章写法上的...

《最后一课》写了一件什么事 ?叙事线索是什么?拜托了各位 谢谢
答: 《最后一课》写的是 亡了国的阿尔萨斯人上最后的一堂法语课 这件事。 本文以 小弗朗士在最后一课所见、所闻、所想为叙事线索。

语文七年级下册《最后一课》教案
1、“最后一课”上的是一堂什么课?这堂课的特殊含义是什么?有何教育意义和现实意义?(法语课,爱国课。爱国是一个永恒的主题。爱国感情更强烈)2、知识先导:同学们都知道记叙文有六要素,小说也有三要素:情节、环境、人物。情节一般分为:开端、发展、高潮、结局。情节是故事发生、发展到结束的过程,...

最后一课 阅读答案
1.根据文意,在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。2.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问,为什么弟子们的回答都不正确?3.根据上下文的提示,该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?4.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?5...

《最后一课》作者都德是 国作家,他以长篇小说《 》而闻名于世。本文是...
面对普鲁士军队的烧杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这个短篇小说,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。小说 阿尔丰斯·都德 (阿尔封斯·都德)Alphonse Daudet(184...

语文七下的复习提纲
⒎ 最后一课(都德,法国):使我们深切的感受到阿尔萨斯人失去国土时悲愤,沉痛的心情和崇高的爱国主义精神。⒏ 艰难的国运与雄健的人民(李大钊,新民国):在国运艰难的时候要发扬雄健精神为民族的尊严和发展而奋斗,奉献。⒐ 土地的誓言(端木蕻良):感受到作者难以遏制的思乡之情和炽热的爱国之情。⒑ 木兰诗(郭茂倩,宋...

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