请问儿童美术考级有些什么内容

Question

儿童画考级要些什么！！

Answer 1

考试要求：

一、考生使用文化和旅游部艺术发展中心的儿童画考级教材或考级大纲参加考试，考试级别与申报级别一致。

二、《儿童画考级大纲》可从中国美术考级网或中国艺术考级网下载。

三、参加儿童画考级的考生依据儿童画考级大纲要求准备考试。

四、考试内容：

1、1～4级：内容自选，由儿童凭天性与想象随意涂鸦；

2、5～10级：命题创作，内容由辅导教师根据儿童年龄特点和教学实际科学设定。

五、考生按儿童画考级大纲中要求的规格（1～4级，八开纸；5～10级，四开或八开纸）自备用纸。

六、考生根据儿童画考级考试内容需要自备绘画材料和工具，工具材料不限。

扩展资料：

中国的美术考级产生于20世纪90年代。1998年9月，由高运甲、齐致翔、张浩、吴山明等有识之士倡导发起成立了全国书画等级考核委员会，在全国范围内开展美术考级活动，这是中国美术考级活动的发端。

在社会艺术教育产业快速推进的大环境下，美术考级同样面临着不可多得的发展机遇。

经过十几年的探索和努力，在广大美术爱好者的积极参与及美术考级从业人员的热情支持下，美术考级日趋规范，正沿着健康有序的轨道稳步推进，日益彰显其对普及艺术教育、提高国民素质、传承历史文明、弘扬民族文化的重要作用。

目前，美术考级共有中国画、书法、西画、漫画四大类11个专业。其中书法（篆刻）、中国画属中国艺术考级独有，具有中华民族特色。

参考资料：中国艺术考级网-2019年儿童画考级报考简章

参考资料：中国美术考级网-中国美术考级概述

Answer 2

美术考级培训机构参照的素描等级考试

少儿美术考级内容大概就是以上这个表格里的内容，其实很明显能看到的一点就是，美术考级的宗旨就是画得像，越像级别就越高，但是我们都知道真正的美术不是求形似，而是神似，所以其实参加美术考级对小朋友的成长发育是没有太大帮助的，只会禁锢他们的思维。所以孩子小的时候还是建议学习一些具有创造力的课程，比如画啦啦的那种创意美术，先让他们对美术培养起兴趣。

Answer 3

中国艺术科技研究所美术考级现划分为10个级别：中国画（花鸟、山水、人物），书法，硬笔书法，西画（素描、速写、水彩、水粉、油画），漫画四大类十一个专业，每个专业分十个等级四个档次。1—10级，级别数越高水平高。

全国美术等级考试由中华人民共和国文化部艺术发展中心主办，是社会艺术水平考级的一个重要组成部分，它是在规范的操作程序下，通过统一的评判标准对参加考级人员的美术水平进行评比、认定的一种测评方式，是检验教学质量和学习成果的一个重要途径，是普及社会艺术教育的一种重要手段。

作为一种衡量标准，美术考级标准的设立和级别的划分，既要体现出对绘画基本规律（如形体、结构、透视等）的把握程度，又要兼顾对艺术创造能力（个性化因素）的考量，也就是通常所说的艺术的科学化与个性化两种因素，这是一件十分复杂和困难的事情。

Answer 4

1、“少儿美术考级考试”实际上和公共英语等级考试一样不是专门给少儿举办的等级考试，因为不限年龄、不限学历报考而受少儿的普遍欢迎，它可以对照理解为“国家美术等级考试”———目前，美术考级涵盖了包括国画（山水、花鸟、人物）书法和西画（素描、速写、水粉、水彩、油画）在内九个专业，每专业均为1至10级，级别数越高水平越高。
2、美术考级考核标准基本上划分为十个级别，四个档次。1～10级，级别数越高水平越高。大致说来，1～6级重在测试参加考级人员对美术基本规律的把握程度和对事物认知感悟的能力，7～10级重在测试参加考级人员的艺术创作水平和综合素养的高低。

Answer 5

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。