《课程标准》提出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；数学课程内容有利于学生主动地进行进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；《课程标准》安排了“数与代数”、 “空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，通过课程内容的学习，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。本回答被网友采纳
...普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现...
《课程标准》提出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；数学课程内容有利于学生主动地进行进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；《课程标准》安排了“数与代数”、...
《义务教育数学课程标准》的基本理念有哪些
培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个学生都能得到一般性的发展.《标准》明确指出,“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学；
上好一节数学课应该注意些什么问题?
《国家数学课程标准》在基本理念第一条就指出：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学。——人人都能获得必要的数学。——不同的人在数学上得到不同的发展。具体来讲就是：（1）每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经...
小学数学教材教法内容有哪些?
1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：--人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；--不同的人在数学上得到不同的发展。2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述...
义务教育阶段数学课程性质是什么
义务教学阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。实现：不同的人在数学上得到不同的发展。我们从三个方面来理解：1、义务教育阶段的数学课程要促进每一个学生的发展；2、义务教育的数学课程应该向学生提供有价值的数学；3、义务教育阶段的数学课程要使每一个人“都能...
...突出体现___、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生.
【答案】：基础性 [解析]义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生．
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出的基本理念一共有 A、五...
《标准》明确指出，“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”二、数学是人类生活的一部分 《标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学是一切...
实施数学课程标准的核心环节是什么
【课堂教学】是实施数学课程标准的核心环节。
导师制手册,老师对孩子知心话积极要求和建议,学生的收获,进步和感悟...
感悟一：三句→两句，核心理念更清晰！数学课程标准实验稿提出“义务教育阶段的数学课程应该突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。而修订稿改为了：“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要...
小学数学新课标准的基本内容
1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。2、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。3、内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的...
