杜威针对传统教育的哪些弊端,提出了怎样的进步主义教育观?

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杜威认为的传统教育弊端以及提出的进步主义教育观如下：
杜威的课程论强烈反对传统教育的以知识体系为中心的课程内容，同时批判传统教材与实际生活相脱离，忽视学生直接经验，让学生学习枯燥乏味。
另外，传统教育中分门别类的学科课程肢解了儿童认识世界的整体性和统一性。这也是杜威十分不喜欢的。他认为，个课程应该形成统一，最好做综合课程来学习。
还有旧教材的知识内容缺乏现代的社会精神。杜威对此批判良多。他还认为，教材内容都有过去式，不能突出体现时代精神与价值。
杜威提出以下几点：
课程编制的核心应以直接经验为中心。
活动课程：学校应该以活动课程为主要课程类型。活动课程指以开展活动的方式进行教学的课程类型。
做中学：教材要引导学生做中学。“做中学”指学生应该主动的从经验中学，从活动中学。
教材心理化：编写教材要做到“教材心理化”。
心理逻辑：教材的编制要依据学生的心理逻辑来编写。
教材直接经验化：教材内容尽可能以直接经验为起点来编写。