如：一个长75米，宽72米的场地，用边长30分米的正方形方砖铺地，需方砖多少块？
解：75×72=5400米²， 30×30=900分米²=9米²
需：5400÷9=600块
小学解应用题的方法
就是全面分析已知数与已知数、已知数与未知数的关系。特别要把牵涉到的一些概念术语弄清，如同向、相向、增加到、增加了等，并确立未知数。即用x表示所求的数量或有关的未知量。在小学阶段同学们遇到的应用题并不十分复杂，一般只需要直接把要求的数量设为未知数，如：“学校图书馆里科技书的本数比...
怎样解小学数学应用题
三、对易混淆的问题进行对比分析 对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导学生进行对比分析,例如:求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题,学生往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时需不需要加括号。因此,可安排下列一组题进行对比教学。 ①果园里有梨树...
小学数学解方程应用题
小学数学解方程应用题技巧 一、首先是审题，确定未知数 审题，理解题意。就是全面分析已知数与已知数、已知数与未知数的关系。特别要把牵涉到的一些概念术语弄清，如同向、相向、增加到、增加了等，并确立未知数。即用x表示所求的数量或有关的未知量。在小学阶段同学们遇到的应用题并不十分复杂，...
小孩应用题不会该怎么办?
这类应用题是以“植树”为内容。凡是研究总路程、株距、段数、棵树四种数量关系的应用题，叫做植树问题。17. 盈亏问题 是在等分除法的基础上发展起来的。他的特点是把一定数量的物品，平均分配给一定数量的人，在两次分配中，一次有余，一次不足（或两次都有余），或两次都不足），已知所余和不足的...
如何指导和培养学生解应用题能力
因此,从这个角度上讲,理解了题意就等于题目做出了一半。当然还要让学生学会边读边思考。三、加强数量关系的分析 解答应用题的另一关键是分析题目中的数量关系。数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系，只有搞清数量关系，才能根据四则运算的意义恰当地选择解法，把数学问题转化为数学式子，通过...
小孩应用题不会该怎么办?
有些孩子的数学功底很好,但成绩不理想,往往是由于根本没有搞清楚题目的具体要求。因此,想办法提高孩子的文字理解能力十分重要。 (2)培养孩子学以致用的能力。 孩子课堂上学得很好,但不能学以致用,这也是不会做应用题的常见原因。因此,家长要着重培养孩子学以致用的能力。 (3)让孩子养成认真的答题态度。 有时候...
如何提高解答小学数学应用题的能力
看到一道应用题，不要匆匆忙忙拿起笔来就算，而是应该认真读题，弄清题目的意思。第二步：分析数量关系。在理解题意的基础上，要对题目中的数量关系进行全面地分析研究，分析已知数量之间的关系，已知数量和所求问题之间的关系。这一步比较困难，也是解答应用题的关键。第三步：列式计算。在分析数量关系...
如何解好小学数学应用题
速度和是未知的,甲车的速度是已知的,因此要先求出速度和;而要求速度和?就要知道总路程和相遇时间,这两者都是已知的,问题就解决了。 (三) 解题后在思考第一,思多解 思多解不仅可以锻炼学生的发散性思维,创新思维,而且可以培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。在教学中,不少的应用题客观上存在着多种解法,...
小学三年级数学应用题的解题要领
小学数学应用题类型及解题方法一和差问题:已知两个数的和与差,求这两个数的应用题,叫做和差问题。一般关系式有:(和-差)÷2=较小数 (和+差)÷2=较大数例:甲乙两数的和是24,甲数比乙数少4,求甲乙两数各是多少?(24+4)÷2 =28÷2 =14 乙数(24-4)÷2 =20÷2 =10 甲数答:甲数是10,乙数是...
小学三年级孩子不喜欢做数学应用题,应该怎么引导他爱上应用题?
要引导一个小学三年级的孩子爱上做数学应用题，家长和老师需要采取一些策略来激发孩子的兴趣和动力。以下是一些建议：寻找孩子的兴趣点：了解孩子喜欢什么，比如动画角色、体育、动物等，然后将这些元素融入数学应用题中。例如，如果孩子喜欢恐龙，可以设计一些关于恐龙的问题，如“一只恐龙每天吃100公斤的食物...
