第一单元：1.雅典城邦特点：贵族政治。2.城邦公民指：具有公民身份，有权参加公民大会的男性成员；3.颁布解负令的意义：使平民的人身自由得到法律保障；4.财产等级制度对雅典民主奠基作用：扩大享有政治权力者的范围，通过权力的重新分配，越来越多的人享有政治权力，为雅典民主奠定社会基础；5.僭主政治评价：独裁方式，却进一步推动雅典民主进程；6.梭伦的思想：节制，中庸，一视同仁，公平公正，折中；7.改革侧重点：缓和社会矛盾，振兴雅典城邦；8改革结果概述：平民所欠的公私债务被废除，土地回到农民手中，废除了债务奴隶制，平民人身自由得到法律保护；6.财产等级制度的评价：打破贵族世袭垄断，有利于平民参加国家事务，但并未带来真正平，是用财产的不平等取代出身的不平等；7.雅典设立陪审员对我启示：健全社会主义民主。加强法制建设，推动依法治国；8.为什么大多数人支持改革：在改革中，债务被废除，土地又回到自己手中，同时人身自由也有法律保障；9.概述雅典特点：政治上贵族专政，广大农民没有权力；经济上贵族侵吞农民土地和财产；10.对公民大会认识：（优）广泛民主性；（弊）只适应寡民城邦，决策上繁琐拖沓，延误时间。
¤本单元要背诵的知识：解负令的规定+财产等级制内容，国家权力机构包括公民大会和四百人会议和公民陪审法庭。考试多会情景题出发，考一个人是几百麦斗的平民，有哪些权力和可参加的机构。
第二单元：
重要常考知识点：1.商鞅变法在秦国的效果：建立县制，加强新兴地主的中央集权；废井田，开阡陌，以法律形式确立土地私有；统一度量衡赋税制度，促进封建经济发展。秦国实现富国强兵，为实现统一奠基。2.商鞅与吴起变法不同处：吴起针砭时弊，以政治改革为主；商鞅是全面性改革，建立了较完备的制度。4.连坐法特点作用：与什伍相结合，强化对基层民众管理。5.商鞅灭六虱原因：它们是推行耕战政策和富国强兵的大敌；不利于新法推行，其实质是思想文化专制。6.评价商鞅变法：确立了封建制度发展了生产力，是历史的进步。7.商鞅诱三晋之人来秦原因（三晋为其他国家人）：要发展农业生产，增强经济实力；三晋之人愿被诱原因：利其田宅，奖励耕织，免除徭役。
¤本单元多以图来考，让答铁制农具和铁犁牛耕推广说明社会生产得到发展。 第三、四单元：
1.对孝文帝改革的认识：促进民族融合，促进民间文化交流，加速鲜卑人封建化过程；2.王安石变法中教育改革的目的：统一思想，为变法培养人才；3.王安石变法失败的主要原因：触动旧贵族利益，遭到激烈反对；4.变法应坚持的态度：坚定不移的决心同灵活的策略相结合。5.改革启示：顺应历史发展潮流，冲破阻力坚定决心。
¤这两个单元多考察背诵东西，主要是改革措施的记忆。
第五单元：
1.路德的和加尔文的共同主张：信仰得救；2.不同点：二人中加尔文进一步提出自由平等和个人主义是真正的宗教精神；加尔文教主张先定论。
¤这个单元能出的题很少，主要是要记主三个派各自的主章
（从这单元开始是考试重点，它们是我们期中后学的知识） 第六单元：
1. 18世纪中期前埃及社会性质及状况：是封建国家奥斯曼的殖民地；政治上马木路克封建割据势力强大社会动荡不安；经济上盛行包税制，社会经济落后。2.阿里如何向西方寻找金钥匙：创办近代工业；学习西方先进技术；仿效欧洲改革行政制度；学习西方改革军事。3.阿里改革前后重点不同原因：前期为了获得真正独立；后期：为了对外扩张。4.阿里甚聪明原因：打击了马木路克势力，加强了中央集权；重商主义政策发展了对外贸易；学习西方军事，建立近代化军队。5.评价阿里：结束了埃及长期的混乱状态，确立了统一的中央集权国家体制；建立了近代工业大大提高生产力，增强了经济军事实力；遏制了西方殖民主义的入侵，摆脱了奥斯曼帝国的控制；对外战争，残暴统治给埃及人民带来深重灾难。
¤本单元出题范围很广，主要是对阿里措施反映出埃及步入了近代化这一角度出发的，以及对阿里的评价考的也很多。
第七单元：
1.《伏尔加河上的纤夫》反映：19世纪中叶俄国工业落后，农奴生活悲惨。
2.《克里米亚帆船》反映：俄国战败，原因是俄国经济军事落后，根源是农奴制的阻碍。
3.《农奴在庄园听二一九法令》反映：改革具有掠夺性欺骗性。
4.评价：亚历山大二世废除了农奴制，使走上资本主义道路；但改革实质是对农民的一次大规模掠夺，没有彻底解放农奴，沙皇制度不变，仍保留大量封建残余。
¤本单元多以图片形式为考察内容的，主要考我们对图片反映内容的认识和对其本质的探源。
八、九单元（重中之重）：
1.俄国彼得改革同日本明治维新的共同处：都是自上而下；都向西方学习政治经济等各层面；改革成效显著，国力增强，摆脱封闭和孤立状态。
2.中日两国统治集团对近代化态度的不同处：晚清认识不够，被动应付西方工业文明冲击；明治政府高度重视，主动适应近代化的要求。3.日本“开制度局而定宪法”的实质：变革政治体制，建立君主立宪。其局限性：该主张不适合中国国情，所效法的日本政治体制带有浓厚的专制主义和军国主义。
4.戊戌变法失败的根本主义：顽固守旧派势力强大，维新改革派势力弱小。
¤这两单元考试必出一道中日改革对比题。没有的话那张考试卷的水平就得连三流都不如。大家要掌握中日改革一成一败的原因，以及得出的启示。
¤本单元要背诵的知识：解负令的规定+财产等级制内容，国家权力机构包括公民大会和四百人会议和公民陪审法庭。考试多会情景题出发，考一个人是几百麦斗的平民，有哪些权力和可参加的机构。
第二单元：
重要常考知识点：1.商鞅变法在秦国的效果：建立县制，加强新兴地主的中央集权；废井田，开阡陌，以法律形式确立土地私有；统一度量衡赋税制度，促进封建经济发展。秦国实现富国强兵，为实现统一奠基。2.商鞅与吴起变法不同处：吴起针砭时弊，以政治改革为主；商鞅是全面性改革，建立了较完备的制度。4.连坐法特点作用：与什伍相结合，强化对基层民众管理。5.商鞅灭六虱原因：它们是推行耕战政策和富国强兵的大敌；不利于新法推行，其实质是思想文化专制。6.评价商鞅变法：确立了封建制度发展了生产力，是历史的进步。7.商鞅诱三晋之人来秦原因（三晋为其他国家人）：要发展农业生产，增强经济实力；三晋之人愿被诱原因：利其田宅，奖励耕织，免除徭役。
¤本单元多以图来考，让答铁制农具和铁犁牛耕推广说明社会生产得到发展。 第三、四单元：
1.对孝文帝改革的认识：促进民族融合，促进民间文化交流，加速鲜卑人封建化过程；2.王安石变法中教育改革的目的：统一思想，为变法培养人才；3.王安石变法失败的主要原因：触动旧贵族利益，遭到激烈反对；4.变法应坚持的态度：坚定不移的决心同灵活的策略相结合。5.改革启示：顺应历史发展潮流，冲破阻力坚定决心。
¤这两个单元多考察背诵东西，主要是改革措施的记忆。
第五单元：
1.路德的和加尔文的共同主张：信仰得救；2.不同点：二人中加尔文进一步提出自由平等和个人主义是真正的宗教精神；加尔文教主张先定论。
¤这个单元能出的题很少，主要是要记主三个派各自的主章
（从这单元开始是考试重点，它们是我们期中后学的知识） 第六单元：
1. 18世纪中期前埃及社会性质及状况：是封建国家奥斯曼的殖民地；政治上马木路克封建割据势力强大社会动荡不安；经济上盛行包税制，社会经济落后。2.阿里如何向西方寻找金钥匙：创办近代工业；学习西方先进技术；仿效欧洲改革行政制度；学习西方改革军事。3.阿里改革前后重点不同原因：前期为了获得真正独立；后期：为了对外扩张。4.阿里甚聪明原因：打击了马木路克势力，加强了中央集权；重商主义政策发展了对外贸易；学习西方军事，建立近代化军队。5.评价阿里：结束了埃及长期的混乱状态，确立了统一的中央集权国家体制；建立了近代工业大大提高生产力，增强了经济军事实力；遏制了西方殖民主义的入侵，摆脱了奥斯曼帝国的控制；对外战争，残暴统治给埃及人民带来深重灾难。
¤本单元出题范围很广，主要是对阿里措施反映出埃及步入了近代化这一角度出发的，以及对阿里的评价考的也很多。
第七单元：
1.《伏尔加河上的纤夫》反映：19世纪中叶俄国工业落后，农奴生活悲惨。
2.《克里米亚帆船》反映：俄国战败，原因是俄国经济军事落后，根源是农奴制的阻碍。
3.《农奴在庄园听二一九法令》反映：改革具有掠夺性欺骗性。
4.评价：亚历山大二世废除了农奴制，使走上资本主义道路；但改革实质是对农民的一次大规模掠夺，没有彻底解放农奴，沙皇制度不变，仍保留大量封建残余。
¤本单元多以图片形式为考察内容的，主要考我们对图片反映内容的认识和对其本质的探源。
八、九单元（重中之重）：
1.俄国彼得改革同日本明治维新的共同处：都是自上而下；都向西方学习政治经济等各层面；改革成效显著，国力增强，摆脱封闭和孤立状态。
2.中日两国统治集团对近代化态度的不同处：晚清认识不够，被动应付西方工业文明冲击；明治政府高度重视，主动适应近代化的要求。3.日本“开制度局而定宪法”的实质：变革政治体制，建立君主立宪。其局限性：该主张不适合中国国情，所效法的日本政治体制带有浓厚的专制主义和军国主义。
4.戊戌变法失败的根本主义：顽固守旧派势力强大，维新改革派势力弱小。
¤这两单元考试必出一道中日改革对比题。没有的话那张考试卷的水平就得连三流都不如。大家要掌握中日改革一成一败的原因，以及得出的启示。
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...人教版 简洁 字越少越好 发到我的邮箱1063518394@qq.com 谢谢啦_百...
1.对孝文帝改革的认识：促进民族融合，促进民间文化交流，加速鲜卑人封建化过程；2.王安石变法中教育改革的目的：统一思想，为变法培养人才；3.王安石变法失败的主要原因：触动旧贵族利益，遭到激烈反对；4.变法应坚持的态度：坚定不移的决心同灵活的策略相结合。5.改革启示：顺应历史发展潮流，冲破阻力坚定...
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