辩论赛：家长应不应该适当的放开孩子？我是反方，应该适当的放开孩子。要有论据，论证，论点。要些事例。

Question

一定 要有论据，论证，论点。要事例！！！急急急急急急急急急！
去掉适当的。对不起。~有更好的我追加50~~

Answer 1

起点：要孩子有创造性，也就是所谓的有才华，是家长的目的或愿望。
进一步：创造性的才华来自哪里。来自积极的探索和思考。来自海阔天空的想象力。
又进一步：如何养成积极探索和思考的习惯。又如何获得想象力。来自自由。放开孩子让孩子自由的活动，与生俱来的好奇心就会带领他进行探索，而自行探索获得的收获就会带来思考的习惯。放开就是把它带到探索的环境，而不是代替他的探索和思考。放开也意味着要经常为他们打开各种各样的门，让他们进去探索一番。皮亚杰的生成理论（建构或结构主义）主张，智力结构、框架是后天形成的，而伟大的马克思则进一步说真理问题不是一个理论问题而是一个实践问题。而放开就是让孩子亲身实践，创造的才华就是在其中逐步构成的。
又更进一步：想象力是来自于丰富的模式，还有模式变化和生成的能力。具有想象力的孩子比没有想象力的孩子，所拥有的生成模式、变化模式的能力要强得多。因为他来源是实践。歌德说过：理论是灰色的，而生活之树长青。他的意思就是指，转述他人、老师、前辈、家长所得到的模式是非常有限的，而自我探索所获得的模式则要丰富得多。所谓放开就是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
举例：放开的收获，少年卓别林的故事，有病的单亲母亲是个歌唱演员，一次在抱病上场时突然失声，台下的观众就开始起哄，这时只有五岁的卓别林走到妈妈的身边开始唱歌，台下顿时安静下来，突然，卓别林开始模仿他妈妈失声的样子，引得台下哄堂大笑，更有人开始向台上抛硬币。而这时卓别林又突然停止歌唱，对着台下说要捡完台上的硬币才肯继续。看到这一幕台下的观众更是乐不可支，为这个迷人的孩子而由衷的赞叹。
结论，舞台边的玩耍、观察，无意间的学习，造就了伟大的喜剧大师。
主动的放开、有意识的放开，才是给与孩子创造性才能的必由之路。

追问

事例？如果有事例就完美了。

追答

事例：卓别林的故事就是事例，放开的好结果需要样本，但是，放开本身却不一定是主动地，卓别林大概可以归于，被迫放开的，卓别林和他的哥哥很小就自谋生路了。另外，还可以举发明家爱迪生的故事，在很小的时候就有了自己的实验室，而家长能够放手让他那么做，其实也是承担很大的风险的。这就引出放手家长需要承担风险，而如何承担风险正是“适当”二字所具有的意义。而如何保证你孩子的实验室不会把房子炸上天，也需要家长的努力学习，而不能因为自己的无知和恐惧而限制孩子的探索。其实，这虽然关乎孩子但问题本身却是家长的人生课题。勇气、理智、积极进取还是相反。事例，只好选一些成功者的童年故事，大多都有类似的内容。

【补充点材料，非原创 copy 自 verycd】1963年，波利亚 在《美国数学月刊》(The American Mathemati-cal Monthly)撰文提出了著名的数学教学与学习的心理三原则，即主动学习原则、最佳动机原则以及阶段循序原则． 波利亚认为教师在学生的课堂学习中，仅仅是「助产士」，他的主导作用在于引导学生自己去发现尽可能多的东西；引导学生积极地参与提出问题、解决问题．他认为科学地提出问题需要更多的洞察力和创造性，很可能成为一项发现的重要组成部分，而学生一旦提出了问题，那么他们解决问题的注意力更集中，主动性会更强烈．教师的教学应立足于学生的主动学习，这就是主动性原则．但他又认为如果学习者缺少活动的动机，那么也不会有所行动． 波利亚认为对所学材料产生兴趣是最好的学习刺激，而紧张的思维活动后所感受到的快乐是对这种活动的最好奖赏．这就是最佳动机原则．这就是最佳动机原则． 波利亚根据生物发生律的思想，将数学学习过程由低级到高级分成三个不同阶段：(1)探索阶段，是人类的活动与感受阶段，处于直观水平；(2)形式化阶段，引入术语、定义、证明，上升到概念水平；(3)同化阶段，将所学的知识消化、吸收、融汇于学习者的整体智力结构中．每一个人的思维必须有序地通过这三个阶段，这就是阶段循序原则．

Answer 2

在英国不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何，都不会对小孩娇宠，人们会有意识地“创造”一些艰苦的环境，让孩子在其中遭受些人为的艰难，以磨练他们的意志，以便在以后的生活中养成坚强的意志，适应各种意外的困难。公学是英国的贵族学校，有些公学举世闻名。在这些名牌公学里上学的学生，都是富家子弟。公学学费昂贵，强调品学兼优。然而，在公学里读书的富家子弟却生活在极其艰苦的环境中。校方故意将伙食弄得很差，又缺少取暖设备。学校要求每个公学学生必须在恶劣的天气里穿短裤出现在操场上、课堂上，坚持冷水浴，不准盖过暖的被子，冬天也要开窗就寝。这样做是为了除去孩子的娇气，养成坚强的意志，提高其身体的精神素质。在公学里，人们以吃苦为荣，以意志坚定为高尚，树立一种合乎自然的价值观。在英国人的眼里，这是一种模拟的生活环境，目的是让学生通过这一环境的磨练，准备许多实际生活的本领，以增强在艰难的环境下生活的能力。这也是对孩子的另一种钟爱，这种爱强于对孩子的和过分的呵护，这是父母必须做出的一种真爱。

希望这个对你有帮助

追问

论据，论证，论点?

Answer 3

在类似穿衣服、发型等琐碎小事方面不要管的太多，家长表明一下态度即可。
对小孩所谓的放开无非就是遇到问题先让他自己拿主意，使其逐步成熟。如果预料不会出什么严重后果就让他去做，即使失败了也利于他总结教训。当家长感到实在不靠谱时就给予指点。
但在孩子的学习态度、交友、懂得感恩、进取心的培养等方面，一定要关注、引导、甚至强制。
另外，不赞同现在流行的“同孩子交朋友”的说法。你拿他当朋友，他就不拿你当爹，最终的恶果就是家里没有一个能镇住他的人，一旦冲突升级则全盘失控。家里总得有一个让他敬畏的人，当然，这个人平时要注意自己的言行，不要让孩子抓住小辫子。

追问

论据，论证，论点?

追答

论点：抓大放小
论据：人和事物的进步大多是在总结前人的经验和教训中提高的，家长在这方面肯定要比孩子强。完全放开撒手不管会让孩子走许多弯路，而年轻时代是宝贵的，经不起太多的波折。因此一定要引导。
论证：事例很多，不再举例了

Answer 4

应该适当地放开孩子。
如果孩子一刻也不离手的话，你会把孩子带到你的世界中去，他会逐渐尚失自我，缺乏独立自主性，没有主见，长大后做事缺乏方向感，没有团体协作意识。无知亦无畏！

Answer 5

都适当了，这论题有什么好辩的，对方所有反对的论据论点论证全归到不适当的放开孩子就无敌了

追问

去掉适当的。对不起。~
这样可以答了吧？求求你了~
要答得好我提高悬奖50~~~~