浅谈怎样上好信息技术操作实践课

Answer 1

【摘 要】本文以培养学生过硬的计算机实践操作能力为立足点，以中等职业学校的学生心理状态为出发点，运用与时代需求相适应的教学模式，探求一套自然顺畅、易于学生掌握的教学过程，寻找切实可行的考核方法，阐述如何才能科学培养满足社会需求和适应信息发展的合格计算机应用人才。 

在信息和网络技术不断发展的时代，计算机在人们的生活和工作中成为了必不可少的工具，是否能熟练掌握计算机基本操作已经成为中等职业学生步入工作岗位的必要条件。因此，作为入学后的第一门计算机课程，计算机应用基础课具有重要作用。现如今，由于入校新生的生活地域和成长环境的不同，他们的计算机水平参差不齐甚至相差悬殊，如何上好计算机应用基础课成为计算机教师们共同探讨的课题。笔者结合自己的一些教学经验，浅谈一些想法。 

中等职业学校的学生年龄一般在15～19岁之间，正处于青少年时期，最容易产生叛逆冲动、愤恨仇视的心理，这是人在成长中心理变化最激烈，产生心理困惑最多的时期。主要表现在以下几个方面：（1）学习上：学习目标不明确，学习态度不认真，学习兴趣不强烈，学习方法不得当，缺乏良好的学习习惯，甚至有很明显的厌学情绪。（2）感情上：情绪不稳定，自控能力较差，忽冷忽热、忽高忽低，常常对人怀有戒心甚至是敌意，对人对事表现出漠不关心。但他们的思想比较活跃，思维转换较快，易于接受新鲜事物，赶超时代的步伐，他们喜欢年轻的、有亲和力的教师，也很喜欢计算机课。这就要求教师在教学的过程中不仅要时刻树立良好的教师形象，不断加强自我的素质修养，而且还要细心观察、时刻留意学生的心理变化，经常与他们交流，和他们成为朋友，用一颗纯洁的、无私的爱心开启学生的心扉。 

二 注重教学过程 

教学形式 

计算机的操作具有直观性和便捷性的特点，传统的授课方式“板书+讲解”已不能满足现代的授课模式，新的授课方式“演示+操作+讲解”已得到学生们的普遍认可。也就是说，计算机辅助教学（CAI）在教学领域起着不可替代的作用，使用现代化的多媒体教室，制作图文并茂、生动有趣的多媒体课件，利用大屏幕投影进行直观教学，已得到师生们的认可。通过实际教学验证，多媒体教学的方式能有效帮助学生集中学习精力，激发学习兴趣，形成科学概念，掌握重难点，加强知识理解，增加教学内容，提高教学效率，传达准确信息，实现师生互动，达到教学事半功倍的效果。 

教学内容

计算机基础知识具有知识面广、内容涵盖面宽等特点，它更着重于知识点和技能点的基本概念和基本操作，使学生在稳固的基础上能够较快地顺应计算机技术的不断发展，及时掌握新机型和新软件的操作方法，培养学生不断更新知识和技能的学习能力。所以，计算机应用基础课的教学内容是培养学生具备一种能够熟练运用计算机解决本专业所面临问题的思考模式。首先，教学内容的选择要恰当，要针对不同的专业背景选择与之相匹配的教学内容，将学生的专业知识和计算机技术相结合，逐步培养学生在专业实践中主动运用计算机解决问题的意识。其次，教学内容的选择要引人入胜，内容的传授方式要灵活多样，这样有助于提高学生的训练扩散思维，培养学生的想象能力、创新能力和独立见解能力，更重要的是培养学生具有一种创新精神，教给学生认识事物、分析事物的方法。 

教学方法

对入校新生的计算机基本操作的掌握程度进行摸底调查，一般可分为三种情况：（1）具有计算机基础，掌握基本操作；（2）了解一些计算机知识，但操作不熟练；（3）从未接触计算机。要在教学上照本宣科根本行不通，如何“稳住中间抓两头”就给教师提出了新思考，给教学提出了新要求。 

第一，实行班内小组学习制。通过一段时间的计算机教学后，根据学生的学习成绩和学习能力，划分学习小组，建立组长负责制，一帮三、三帮十，以传带的形式调动学生学习的积极性和主观能动性，并以小组为单位，进行互动式学习，培养学生的集体主义精神，促使计算机教学能以一个班集体一个进度的形式有效开展起来。

第二，实行设计教学讲解制。在不影响教学进度和教学计划的情况下，灵活设计学生自主自愿的授课环节。学生可根据自己的兴趣选择教学目的、教学内容和教学方式，充分发挥学生的自主能力，自己设计、自己讲解，扮演“小小教师”的角色，待“小小教师”授课结束后，教师进行教学点评和补充。这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，加固知识学习，活跃课堂气氛，调动学习积极性，还能使学生换位思考，体谅教师的备课艰辛。几次体验结束后，学生们都争先恐后地要为自己的同学讲课，跃跃欲试，看到这样的教学成效我也深感欣慰。 

教学实施 

教师为了提高自己驾驭课堂的能力，实现完美流畅的教学过程，就要刻苦专研教材、认真组织材料、精心设计课件，根据不同的教学内容选择相对应的教学方法，细心备课，竭尽全力做好每项准备工作。

第一，联系实际，自然引题。作为我们生活、工作、学习上的朋友，计算机已经无处不在，也俨然已经成为我们的必需品。因此，从生活方面联想更易学生轻松掌握计算机基本知识。如学习计算机组成原理这节课时，可将计算机硬件组成的内容与人体五官相比较来更加形象地讲解计算机硬件组成部分之间的关系。见下表： 

Answer 2

信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。关键词：信息技术合理有效辅助在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。一、提高的教师信息技术素养现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。我在学校培训教师信息技术课程的过程中，发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门，最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗？我的回答是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。三、多媒体课件在教学中的动静结合利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。四、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。