浅谈怎样让信息技术课堂活起来，让学生动起来

Answer 1

　　1、引导学生自己提问题。“不愤不启，不悱不发”；只有当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，才能更好地去解决问题。例如，在教学Flash时，学过了各种动画的制作，学生质疑，逐帧动画、移动过渡动画和形状渐变动画三者有什么区别？学生这一想法立即激起全班的热情，大家马上动手开始操作，终于弄清了它们的区别，并且用语言概述了出来。
　　2、引导学生自已去解决问题。在实践中巩固知识，发现问题。只有把所学的东西和实际应用结合起来，才是真正掌握，也才会越学趣感兴趣。在教EXCEL时，从第一课，我们就让学生去处理实际问题，从简单的“课程表”、“座位表” 到较复杂的“成绩统计表”都由学生自己动手操作。在编制“成绩统计表”时，学生学会了求平均分、算总分、筛选不同等次的成绩等技巧。但是在考试成绩改成用“优秀”、“良好”这种等次记分法后，这些等次还要手工输入，多不方便，怎么办？有的学生想到了用复制，立即有表示不赞同说：“这还是手动的，没有体现出电子表格的优势”。有的学生提出先按分数排序。再把不同层次的用填空的办法填上去。教师首先肯定了这种利用已学知识灵活解决问题的思路，随后告诉学生，在电子表格中有一种功能强大的函数IF语句。于是了解BASIC的同学立即编出了相应的语句，解决了这一难题。
　　3、让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，从而成为知识的主动探索者。课堂上，教师明确地告诉学生：“教室是你们的，电脑是你们的，资料是你们的，学习任务是你们的。老师是你们的助手，在学习的过程中咱们互相合作，共同探究。这样的课堂氛围，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中。
　　教学评价
　　在我们的评价体系中，尽量做到多元、客观、个性。首先，不以一张试卷评定成绩，而是从多个方面来进行。例如，在平时的操作中有创新，可以获创新奖。在画图、板报制作的竞赛中，成绩拔尖者可以获画家称号。考评分成两个部分：第一部分是操作题，要求学生答题中有一定的创意，体现个性；第二部分是笔试题，多以理解性为主，不考死记硬背的内容，要求学生体现灵活性，综合运用的能力。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，在信息技术教学中，教师要引导学生在自主探索、合作交流、实践应用中体验成功。要更新教育观念，坚持“以人为本”的教学理念，积极开展新教育实验，真正使信息技术教学活起来，为培养适应现代信息社会需要的人才服务，为学生的发展打基础。只有真正让信息技术教学活起来，才能更好地为学科整合优化服务，才能发挥信息技术学科的巨大教育功能。