1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。
3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。
教学突破：
1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。
2、 默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。
教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板
教学过程：
一、导入，欣赏剪纸
1、 今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。
2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。
3、 教师展示剪纸。
4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文1——6自然段，画出相应的句子。
二、认识姥姥
1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。
2、 交流句子：
（1） 课文第二自然段
引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。
②你能把这句话读好吗？
③小结，齐读。
（2）第四自然段部分句子。
引导：①这幅“喜鹊登枝”是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？
②教师小结，指导朗读。
（3）第六自然段部分句子
引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？
②小结，指导朗读。
3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：……
（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？
（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。
（3） 姥姥剪纸好，还有别的原因吗？
4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？
三、体会祖孙之情
1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？
2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？
3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我“拴”在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。
4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）
（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？
（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。
（3） 简介原文的一个片断
当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？
师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！
板书：
姥姥的剪纸
姥姥 心灵手巧 勤劳善良
第二部分：4~6自然段写姥姥在我的刁难下,尽展技艺
第三部分：7~12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深.
第四部分：13自然段 写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆.本回答被网友采纳
第二部分：4~6自然段写姥姥在我的刁难下,尽展技艺
第三部分：7~12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深.
第四部分：13自然段 写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆
（二）（2~6）姥姥剪纸的技术很高超。
（三）（7~12）姥姥与“我”的浓浓情深。
（四）（13）姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂，姥姥的简直是我永远的回忆。
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第二部分：4~6自然段写姥姥在我的刁难下,尽展技艺
第三部分：7~12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深.
第四部分：13自然段 写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆.
姥姥的剪纸分段写段意苏教版
1、第1段至第3段讲述姥姥剪纸技艺高超。2、第4段至第6段讲述姥姥在主人公的刁难下尽展技艺。3、第7段至第12段讲述姥姥的剪纸，表达了主人公与姥姥的浓浓深情。4、第13段讲述姥姥用剪纸表达对主人公的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。《姥姥的剪纸》：作者为笑源，类型为散文，经教育部经过一定的...
姥姥的剪纸怎么分段
第一部分：1~3自然段写姥姥剪纸技艺高超,深入人心.第二部分：4~6自然段写姥姥在我的刁难下,尽展技艺 第三部分：7~12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深.第四部分：13自然段 写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆....
姥姥的剪纸最后一个自然段主要写了什么
母亲说我们是一代不如一代呀，你姥姥可是粗细都干得来，细到绣花剪纸，大到打场收割，样样都拿得起放得下的。我愧然，是的，到我和姐两个，我们的被子还要母亲夏日专门来拆洗。姥姥别的技艺没什么值得大说的，因为老一代的人为了当时的生计多是会做这些事的，只是姥姥心灵手巧，比别人做得好些。
剪纸教案
1.更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声,就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事;当他忆及那清清爽爽的剪纸声,就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候,他的心情会是怎样的? 2.默读课文中描写这些事情的段落,把你觉得甜蜜的、温馨的、...
六年级语文姥姥的剪纸
首先，介绍课题并请学生朗读。接着，了解“姥姥”角色并推测课文内容。然后，学生自行学习生字与词语，并初步阅读课文，标记疑问点。在之后，学生分享学习成果，解决不懂之处。随后，指名学生分段朗读，及时解答疑问，确保课文流畅。接下来，进行课文初读感知。学生自由朗读，要求读音准确。之后，通过朗读思考...
姥姥的剪纸读后感
这就是《姥姥的剪纸》里面作者的姥姥。姥姥是一个心灵手巧的人，姥姥的最大爱好就是剪纸，而且在姥姥的手里，一切不可能的生物都将会变成可能的。人物，动物，植物，器物，无所不能。而且，姥姥的剪纸还会“说话”，剪出来的东西总是那样的栩栩如生，活灵活现。姥姥还很热情。每当有人来让姥姥剪东西...
在姥姥的剪纸中吸血与美之神宠大小疏密无可挑剔冬泳对描写的成语有哪些...
1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心.4-6自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺.7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情.13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆.三、学习第一部分 1、指读第一节,“左邻右舍”“都...
苏教版六年级语文上册《负荆请罪》短文有几个自然段
教材目录1、我们爱你啊,中国11、一本男孩子必读的书20、詹天佑2、郑成功阅读《鲁滨逊漂流记》21、鞋匠的儿子3、把我的心脏带回祖国12、姥姥的剪纸22、古诗两首4、古诗两首13、牛郎织女23、学与问5、负荆请罪14、安塞腰鼓24、大自然的文字6、船长15、青海高原一株柳25、养成读报的好习惯7、爱之链16、草原学和...
上海教材小学几年级开始写毛笔字
一、编写框架 国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。 “习惯”部分仍被安排在开篇，体安排了两个学习内容，一是不懂就问；二是勤于收集资料。在编排上仍旧把“培养良好的学习...
姥姥的剪纸分段写段意苏教版
1、第1段至第3段讲述姥姥剪纸技艺高超。2、第4段至第6段讲述姥姥在主人公的刁难下尽展技艺。3、第7段至第12段讲述姥姥的剪纸，表达了主人公与姥姥的浓浓深情。4、第13段讲述姥姥用剪纸表达对主人公的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。《姥姥的剪纸》：作者为笑源，类型为散文，经教育部经过一定的...
