人教版六年级上册语文14课主要内容

Answer 1

以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的厌恶和渴望和平的心愿。

1、第一部分（第1自然段）“数数的老妇人”，写在一节车厢里，一位身体虚弱而多病的老妇人神志不清地数着“一、二、三”，两个小姑娘嗤笑老妇人的举动，被一个老头制止。

第一句话，交代了故事发生的地点和环境，“看不到一个健壮的男子”，渲染了一种悲凉的气氛。“头发灰白”“身体虚弱而多病”分别写出了两位老人的状态，为后文埋下伏笔。

“嗤笑”意思是讥笑，表现出两个小姑娘的不谙世事，没有同情心，也反映出当时火车上大多数人的心态。设置了悬念，推动了故事发展，为下文埋下了伏笔。

2、第二部分（第2、3自然段）写了两个小姑娘再次嗤笑老妇人时，老兵开口告诉大家老妇人变成这样子的原因和他此行的目的。“神志不清”老妇人在战争的摧残下，失去了三个儿子，显示出战争的残酷和给人们带来的痛苦。

“刚刚失去”说明老兵还没有来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。

3、第三部分（第4自然段）写了车厢里的人们听了老兵的话后一片寂静。环境描写，老兵的话，使人们的心情变得沉重，心灵受到震撼，因此车厢内“静的可怕”，这里的“静”既是写环境的安静，也反衬出人们内心的不平静。

鉴赏

《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役老兵的悲剧形象，

展现了战争带来的深重灾难，使读者通过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下的普通民众家庭的缩影。

Answer 2

《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

全文可分为三个部分：

第一部分（1-2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。

第二部分（3-19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。

第三部分（20-29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。

扩展资料

文章中作者之所以要写制作竹节人的过程，是因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。

课文是写竹节人的，还写了围观的小伙伴们，这样写是因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。

第三部分写了老师与竹节人这一部分，它和主题是有关系的。老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。

竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

Answer 3

第十四课：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放。火热的特点

Answer 4

主要写了20世纪初美国总统罗斯福为了让凯巴伯森林里的鹿长得更好，下令捕杀了许多野兽。最后鹿群不但没有增加，反而减到了8000只。他万万没有想到自己破坏了自然界的生物链。这个故事说明我们不能根据片面的认识去乱破坏生物链，否则将会带来严重的生态灾难。

Answer 5

主要写了20世纪初美国总统罗斯福为了让凯巴伯森林里的鹿长得更好，下令捕杀了许多野兽。最后鹿群不但没有增加，反而减到了8000只。他万万没有想到自己破坏了自然界的生物链。这个故事说明我们不能根据片面的认识去乱破坏生物链，否则将会带来严重的生态灾难。