如何让语文课堂充满活力

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作为一名语文教师，要上好语文课，就要充分发挥语文课的优势，展示课堂教学的魅力，千方百计地激发学生的学习兴趣，让语文课堂充满活力。那么，如何激发学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，打造充满活力的语文课堂呢？我认为应该从以下几方面入手。一、要精彩导课，激发激情。一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半，我们可以应用多媒体为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到愉快的学习氛围中去。如在教《邓稼先》一课时，我们可以运用幻灯片展示了一首与人物有关的诗并配以朗读，然后展示人物的相关图片，导入课题，这样就激发了学生对邓稼先的崇拜，激起了学生对本文的学习兴趣。另外找准切入点，也可以激发学生学习的欲望。《星期一早晨的奇迹》案例中，老师就从“奇迹”上做文章，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。二、要充分发挥学生的主体作用。教师是课堂教学的组织者与引导者，要把自己放在与学生平等的地位，让自己与学生感情上融洽，心理上沟通。课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起来学习、讨论，真正把学生看作是学习的主人，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，打消学生的顾虑，让学生敢想、敢问、敢说，努力为学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。教师要充当好导演的角色，让学生充当好演员。教师通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用学生，调动各种因素，使学生放开手脚，积极主动地投入其中，乐在其中，让他们在课堂上大放光彩。这样，我们的语文课堂教学才会生动活泼。 三、要挖掘课文的情趣特点。“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师还要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。如学《变色龙》这课，我就根据学生特点，将《变色龙》改编成课本剧，分角色排练，全班同学积极参与，情绪高涨，老师点拨，演出效果很好，对课文理解也较深刻。学生们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛热烈。讨论这篇课文中主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，更是兴致勃勃，异常兴奋。 四、要关注教学细节,促进与学生的情感交流与沟通。“细节决定成败”，我们经常对学生说。对于我们老师也可以说“教学细节决定教学成败”。教学细节可以分为情感细节和知识细节两个方面。而情感细节尤为重要。课堂教学既是知识的交流，也是情感的交流。发挥学生的主体作用，情感教育不可忽视。教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛，一个鼓励的眼神，一个亲切的动作，一句尊重信赖的话，一个善意的玩笑等，这些细微的行为，可以为课堂教学增添一些花絮，促进与学生情感的交流与沟通。这样和谐融洽的师生关系，会让学生轻松愉快地进入学习状态。 五、要有效发挥多媒体作用，最大限度地提高了教学效益。多媒体以图、文、音并茂的形式，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，恰当运用多媒体，可以激发学生学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望。我在教《〈论语〉十则》时，在朗读教学这一环节上调用了多种教学手段。一开课，我就展示出一幅孔子画像，在精要介绍了孔子生平事迹之后，满怀敬意地说了一句：“现在让我们一起聆听二千多年前的孔老先生的谆谆教诲”。接着放录音范读，在低缓的古筝曲中，男中音徐缓地诵读课文，再看看幻灯屏幕上端庄的孔子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，紧接着放第二遍范读录音，此时学生齐读，声音清脆响亮，充满童真稚趣，与第一次朗读相映成趣，在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力。可以说多媒体的运用，丰富了语文课堂，给传统的语文教学注入了新的生命力。 “知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，所以，在语文教学中，我们要利用各种手段，想方设法激发学生学习语文的兴趣，让学生乐于学习语文，这样，学生才能真正成为学习的主人，我们的语文课堂也才能真正充满活力。