《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首哲理诗。诗章采用对比的手法、用形象的语言，颂扬了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神，鞭挞了反动统治阶级鱼肉人民的可耻行径。这首诗在朴质的字句间蕴含着哲理，在现代的长短不一的句子间，又存在着格律诗般严谨的节奏韵律。读起来琅琅上口，令人回味无穷。朗读这首诗，要注意以下几个方面的技巧。
一、 把握好两种不同的感情
《有的人》运用对比的手法，从对人民的情感、人生境界、人生观上，从不同的命运、影响和结局上，将两种人作了对比。歌颂了伟大战士鲁迅，也揭露批判了鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，显示爱憎分明的情感，表达了人民的心声。我们在朗读的时候，始终要把握好爱憎感情的转换，情在声先。即在朗读之前，将爱憎感情酝酿充沛，让感情引导声音，让声音去体现爱憎。这对初中生来说可能较难，我们可以这样做：这首诗虽然写于1949年，但至今仍然有强大的生命力，所以我们可以旧诗新读，联系当今社会上的类似于鲁迅或其对立面的人和事去体会诗的内容，可以用一些影视或文字资料将自己带入情境，激发感情。正面的，如雷锋、孔繁森、焦裕禄、徐虎等；反面的，如成克杰、肖作新、胡长清等。将历史和现实结合起来，将诗歌学习和社会批判结合起来，既可以加深对诗歌的理解，也易于激发朗读的感情。
朗诵《有的人》的技巧是什么
朗读这首诗，要注意以下几个方面的技巧。一、 把握好两种不同的感情 《有的人》运用对比的手法，从对人民的情感、人生境界、人生观上，从不同的命运、影响和结局上，将两种人作了对比。歌颂了伟大战士鲁迅，也揭露批判了鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，显示爱憎分明的情感，...
有的人 朗读节奏划分
有的人，俯下身子\/给人民\/当\/牛马。有的人\/，把名字刻入石头\/，想\/“不朽”；有的人\/，情愿作野草\/，等着\/地下的火烧。有的人\/，他活着\/别人就不能活；有的人\/，他活着\/为了多数人\/更好地活。骑在人民头上的\/，人民\/把他摔垮；给人民作牛马的，\/人民\/永远记住他！把名字刻入石头的\/，...
有的人朗诵停顿
有的 人，只有这种办法停顿了其他的方法都不行只有这种方法才能贴近原句，其他的方法都会使原句其意思改变这个停顿可是三年级学到的想问楼主的年龄。。。
有的人一诗的朗读节奏是
把名字刻入石头的\/，名字\/比尸首烂得更早；只要\/春风吹到的地方，到处是\/青青的野草。他活着\/别人就不能活\/的人，他的下场\/可以看到；他活着\/为了多数人更好地活\/的人，群众把他\/抬举得\/很高，很高。
赏析一下《有的人》
这首诗手法简单，语言明快直接，观点立场鲜明、毫不含糊，其中所表达的观点也是一针见血，使人能够直接领会其中所包含的情感。诗人从开遍到结尾，反复使用简明的对比手法来写两种人，这两种人相互对照和映衬，因此而使其中伟大的更伟大，卑劣的更卑劣。这样的对比不是从单一的而是丰富的多角度展开，“有的...
朗诵诗《有的人》,有的人背景音乐要什么好...有没有霸气一点的音乐...
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。00:38 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”；有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好的活。01:22 骑在人民头上的 人民把他摔垮；给人民作牛马的 人民永远记住...
六年级语文下册《有的人》教学设计
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现?(引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的.不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。)3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。4、...
臧克家的作品《有的人》的背景资料
诗人既然是“有感”而作，就从“美感”出发。但是，什么是真善美，什么是假丑恶。诗人并不贴标签，也不喊口号，只从对人世间两种的深刻感受出发，运用通俗、亲切、生动的语言，写出自己真实的感受。一般人对这首诗的分析，都说诗人运用了对照或对比的艺术技巧，这当然也说得不错。的确，诗的每一节都...
有的人 骑在人民头上:“呵,我多伟大!”这里的"呵"怎样读?
在朗诵时,“呵”通常发“a”一声,(啊)音。
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”是谁的诗句﹖
”有的人,俯下身子给当牛马.有的人,把名字刻入石头,想“不朽”；有的人,情愿做野草,等着地下的火烧.有的人,他活着别人就不能活；有的人,他活着为了多数人更好地活.骑在头上的,把他摔垮；给作牛马的,永远记住他!把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方,到处是青青的野草...
