怎样简要论述努力创建有活力的语文课堂

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如何构建语文高效课堂
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。下面结合教学实践，谈谈对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：
一、要准确地把握好教学目标。
准确地把握好教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。另外要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
二、做好课前准备工作。
俗话说：“不打无准备之仗”，“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。首先要充分地备教材。教师只有吃透教材，才能掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样方能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，以保证课堂教学的高效进行。其次要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，特别是对于低年段的小学生，我们应更多地思考如何避免言语过于成人化和书面化，从而调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，促进其主动发展。再则要充分备教具。如教学用的字卡、教学挂图、多媒体课件等，这些教具都有利于激发学生学习的兴趣。总之要把备教材学、备学生和备教具紧密结合起来，为高效课堂奠定好基础。
三、要设计合理流畅的教学流程。
教学是教师教与学生学的双边活动，新课程也把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生的交往活动，不但活跃了课堂气氛，而且提高了课堂效益。具体做好以下几个方面：
1、心情愉快，以情激情。
老师每天都需要保持良好的心态，每天都要带着愉快的心情踏入课堂。小学生天生就是乐观者，即使遇到挫折，看到老师的笑脸，他们也会马上被感染，很快高兴起来。在愉快的心境下学习，会达到很高的效率。正因如此，我经常是带着笑意站在讲台前，上课铃声一响马上点名表扬坐姿端正的学生，精神饱满的学生，称这些孩子为红孩子，使学生在表扬声中开始了新的一课。
2、导语精妙，抓住人心。
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。一位著名老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。可见语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。一堂课的导语设计不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则，那就是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到学习活动中，就是成功的导语。
3、积极评价，激发学生的自主意识。
学生在课堂学习的过程中会有歧路、有误区、有失败，他们需要引导，更需要真诚的鼓励。教师激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以信心。评价中既要关注过程及变化发展，更要关注学生的情绪态度。课堂教学中我常用：“这个问题你说得很好，你的确是一个爱动脑筋的孩子！”“你的想法很独特！”“你的分析很有道理！”“你的声音真好听，像百灵鸟。”等评价语。这些激励性评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进取心，创设了一种学生心理安全向上的氛围。在积极的语言激励下，使学生们自主、快乐地参与课堂活动。看着孩子们脸上洋溢着满足和喜悦的笑容时，老师同样也在享受着一份快乐和欣慰。例如在教《春雨的色彩》一文时，我让学生用自己的话说出心中的感受，赞美一下春雨。有的说：“春雨细细的，像妈妈手中的绣花线。”有的说：“春雨没有色彩，但我特别喜欢！”而有一个学生却说：“春雨是多彩的。”我顺势追问原因，她解释说；“春雨过后，柳枝绿了，桃花红了，蒲公英花黄了，人们穿着五颜六色的春装格外美丽，我看到了一个多彩的春天。”她的回答很独特，我及时给予了充分的表扬并鼓励同学们向她学习，接着让大家想一想对春雨的感受。一个学生随即说道；“春雨能给农民伯伯带来快乐，因为禾苗喝饱雨水就会快快长大。多么稚嫩的话，多么真切的感受。学生在学习中用一颗细腻的童心感受着生活，在情感交流中，在老师话语的鼓励中，学生独特的个性得到了完善和发展。
4、尊重学生，营造轻松快乐的教学气氛。
教师要尊重、关心、理解与信任每一个学生，在课堂教学中必须从学生的需求出发，并以此为前提，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的育人环境，让爱充满整个教室，多给学生一些鼓励，为每一个学生的发展提供良好的条件和机会，做学生的知心朋友和心理辅导员，帮助学生提高自我心理调适和抗挫折的能力，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。
5、鼓励学生大胆质疑，优化课堂提问。
学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生认真参与学习，积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。质疑可以从课题发问，从课文内容发问等。例如，在讲《吃水不忘挖井人》一文时，有的同学提出这样的问题：“挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁”我抓住时机，让学生读课文，从课文中找一找答案。学生在讨论交流中知意、释疑，成为了主动探究者，有时还会提出新的观点，在讨论交流中发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。另外师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但值得注意的是，提出的问题必须整体优
化，既要有明确的目的性，又要大小、多少得当，从而高效地完成课堂教学任务。
6、开展丰富多彩的活动，培养学生创新意识。
小学生年龄小，自我约束力差，爱玩是他们普遍的特点，因此，老师可以根据他们的特点，设计丰富多彩的活动，寓教于“玩”中，从而创设高效的语文课堂。比如在学习《小壁虎借尾巴》这一课时，我让学生分角色进行表演，并在表演中想象人物的语言、动作、神态等，通过表演，学生们更深入地理解了课文内容，在富多彩的活动中，培养了学生的创新意识。
总之，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，创设和谐高效的语文课堂还需要不断地学习、不断地反思与探索。教学探索永无止境，思考反思层出不穷。在反思中充实课堂，在积累中沉积思想，我们一定会倾听到自己幸福成长的声音！

Answer 2

努力创建有活力的语文课堂关键要把握好自己要叙述的论点，结合自身经验去论证论点。