2、把该线段平均分成九份，三分之一就等于是该线段的三份，另外的九分之一就等于是该线段的一份；
3、三分之一加九分之一就等于是三份加一份得到四份；
4、故最后结果为九分之四。
三分之一加九分之一用数形结合怎么算
上面就是1\/3+1\/9=4\/9
三分之一+九分之一= (要利用数形结合)
先把一个东西分成9份，1\/3为3个，1\/9为1个，两者相加为4个，在9个中占4\/9
三分之一加九分之一加二十七分之一用数形结合
阴影部分即是
用数形结合计算1\/2+1\/4+1\/8...+1\/2n=___(n为大于1的整数)
再加上1\/8,可理解为 :减去剩下1\/4个圆的一般,剩下面积为1\/8,则一共减去部分面积为=1－1\/8 以此类推,1\/2+1\/4+1\/8...+1\/2n=1－1\/2n
帮帮我,谢谢,我可以加分的!
再如,借助将两个含30°角的三角尺摆放在一起的图形,找到直角三角形中30°角所对的直角边与斜边之间的数量关系。 一些简单问题的数量关系可以用整式表示,因而在“整式”一章,单项式、多项式的概念是结合实际例子引入的。整式的运算也是类似处理的,例如,由计算机处理运算问题引入同底数幂的乘法,由连锁店销售收入的...
初二的数学问题。思考题。数形结合的来人
用画正方形的方法：把一个正方形看作是1；连接对角线，其中一部分是二分之一，另外二分之一再平分，就有个四分之一，再把另外四分之一平分，如此平分下去，最后得到的就是：1\/2+1\/4+1\/8+。。。+（1\/2)^n 。 如果n无穷大，那么该值就趋近于1，也就是趋近于这个正方形图形！
分数除法应用题小窍门有哪些?
最早的分数是整数倒数：代表二分之一的古代符号，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分数c。 1000 bc。大约4000年前，埃及人用分数略有不同的方法分开。他们使用最小公倍数与单位分数。他们的方法给出了与现代方法相同的答案。埃及人对于Akhmim木片和二代数学纸莎草的问题也有不同的表示法。希...
证明:函数f(x)=3^x-x^2在区间[-1,0]上有且只有一个零点
证明：此题要用数形结合的手法。如果此函数有零点，则f（x)=3^x和f(x)=x^2在【-1，0】上有且只有一个交点。f(x)=3^x在【-1，0】上的值域为【三分之一，1】，且函数单调递增；f(x)=x^2在【-1，0】上的值域为【0，1】，且函数单调递减。所以此函数在区间【-1，0】上只有一个...
如何用分数的意义解决实际问题?
五、借助“分数墙”，学习同分母分数加、减法的计算有了分数墙，学生对同分母分数加、减法的计算算理理解得很透彻，学生也能很快地说出它的计算法则。六、借助“分数墙”，学习一个数除以分数的计算法则教师利用“分数墙”，可以通过数分数单位的个数，引导学生数形结合，用图形语言刻画运算过程，帮助学生...
如何运用数形结合完善小学数学概念教学
数形结合，是帮助学生正确理解算理的一种很好的方式。如，学习“植树问题”时，先与学生们一起玩手指游戏。即出示两个手指，让学生观察，有几个手指几个间隔？“两个手指一个间隔。”接着出示三个手指，让学生观察，有几个手指几个间隔？“三个手指两个间隔。”……从而得出手指数和间隔数之间的关系...
